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人教版三年级上册语文有负荆请罪这个课文。
《负荆请罪》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如传记》的第三个故事“负荆请罪”改写的话剧。是一个历史小话剧，是一个两幕剧。
三年级语文有负荆请罪这个课文吗
有《负荆请罪》是小学语文讲义中的一篇文章
内容出自西汉司马迁《史记·廉颇蔺相如传记》完璧归赵战国时间，秦国最强，常常防御其余国度。有一回，赵王得了一件价值连城，叫跟氏璧。秦王晓得了，就写一封信给赵王，说乐意拿十五座城换这块璧。赵王接到了信非常焦急，破即召集大年夜臣来商讨。大年夜家说秦王不过想把跟氏璧骗到手而已，不克不及上他的当，但是不容许，又怕他派兵来防御。正在难堪的时间，有人说有个叫蔺相如的，英勇机灵，也许他能处理这个困难。赵王把蔺相如找来，问他该怎样办。蔺相如想了一会儿，说∶“我乐意带着跟氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如他不肯交出十五座城，我必定把璧送返来。当时间秦国理屈，就不动兵的来由。”赵王跟大年夜臣们不其余办法，只好派蔺相如带着跟氏璧到秦国去。蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上跟氏璧。秦王双手端住璧，一边看一边称颂，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情况，晓得秦王不拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小弊病，让我指给你看。”秦王听他这么一说，就把跟氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往撤退了多少步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看你并不想交付十五座城。现 在璧在我手里，你如果逼迫我，我的脑袋跟璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起跟氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，立刻说全部都好磋商，就叫人拿出地图，把承诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说跟氏璧是价值连城，要举办个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他商定了举办典礼的日期。蔺相如晓得秦王涓滴不拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着跟氏璧抄小路先回赵国去了。到了举办典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大年夜大年夜方方地说∶“跟氏璧曾经送回赵国去了。你假若有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国立刻派人把璧送来，决不掉信。不然，你杀了我也不用，世界的人都晓得秦国事从来不讲信用的!”秦王不办法，只得客虚心气地把蔺相如送回赵国。这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如破了功，赵王封他做上大年夜夫。渑池之会过了多少年，秦王约赵王在渑池会见。赵王跟大年夜臣们商讨说∶“去吧，怕有伤害；不去吧，又显得太胆怯！
三年级语文有负荆请罪这个课文吗
《负荆请罪》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如传记》的第三个故事“负荆请罪”改写的话剧。是一个历史小话剧，是一个两幕剧。第一幕报告了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表示的脆弱，蔺相如阐明白本人不与廉颇计算的原因。第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦居心，背着荆条去蔺府登门赔罪的事。赞赏了蔺相如以国度好处为重，顾大年夜局、识大年夜要的政治远见以及廉颇勇于改错的精力，也赞赏了他们的爱国头脑。阐明为了顾大年夜局，我们不但要正确对待本人的错误，知错就改，并且要有广阔的胸怀，正确对待他人的错误的道理。因为课文是一个话剧的剧本，是一种新的体裁，很符合老师的心思特点，对老师很有吸引力。因此，修养本课可能经由过程领导老师浏览跟扮演来感悟文中的外延。要领导老师关注以下三部分外容：
一、请罪背景：“负荆请罪”这则故事是有原因的，廉颇为什么会跟蔺相如闹不跟呢？这事起于蔺相如的地位。底本是一官员家门客的蔺相如，凭着他的足智多谋、不畏强暴为赵国屡破奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大年夜的上卿。
二、请罪原因：廉颇为何请罪，他有什么罪？这须要我们从第一幕话剧中寻觅答案。从第一幕中，懂得廉颇的请罪原因。第一幕廉颇并不呈现，而是蔺相如跟他的门客的一番对话。地点是蔺府。为了更好地控制请罪原因，可在课前让老师懂得“完璧归赵”、“渑池之会”的故事。
三、请罪行程：廉颇“负荆请罪”是剧本第二幕内容，老师经由过程进修，领悟请罪情节，特别对廉颇事先的表示作了细心揣摩：廉颇从本来的傲慢转为诚挚报歉，每一个举措、荆条的背负、谈话的心情以及头微低侧，满脸愧疚的神态都控制到位。从而让老师感触廉颇有错就改的漂亮，表现大年夜将军的襟怀。
此文差别凡响，领导老师留神剧本的特点是扫尾写明故事产生的时光、地点跟剧中人物、背景等,然后侧重写人物对话。
修养假想：廉颇跟蔺相如这两个历史人物，可能千古传播，不只仅是因为他们的行动动人，不只仅是因为司马迁艺术创作的程度高，更重要的是因为廉颇跟蔺相如这两团体物的性格特点跟品德在吸引着我们，活在我们心中的是廉颇的差别凡响的诚挚跟蔺相如的差别凡响的漂亮……我想这篇课文的修养应当从人物抽象动手是比较恰当的，因为剧本本身就是要塑造赫然的人物抽象，根据剧本扮演最重要的也是要塑造出赫然的人物抽象。
领导老师品读人物的台词，可能有两个档次的品读方法：一是抓住人物的台词、小括号举措跟脸色的提示、方括号背景的提示来品读坏人物的台词；二是接洽人物的职位、身份、经历等等属于人物团体的东西来品悟人物的心坎，领会人物的性格特点跟品德，品读坏人物的台词。
至于剧本扮演，我认为可能先演后学，可能边演边学，也可能学后再演。合适老师的，有效的就是最好的！