最佳答案
一、审视老师近况,从老师角度开辟陶艺课程资本
全部的课程终极都要落实到老师的身上,开收返来的课程资本的终极目标跟重要导向也就是为了老师的开展,所以课程资本的开辟跟利用起首要从考察老师的近况开端。
对老师的团体本质近况作考察懂得。因为老师所处的地区差别、所就学的黉舍差别乃至所处的班级差别,老师陶艺方面的素养也差别,各种知识迁移的才能也差别,对接收跟懂得陶艺课程资本的才能也就差别。在开辟跟利用陶艺课程资本的时间,必须对此停止考虑,这不只影响到陶艺课程资本的内容抉择,还直接关联到开辟的深度跟广度。
对老师的集体本质近况作考察懂得。为了保证陶艺课程修养的正常停止,不但须要懂得所教摄生现在曾经具有了哪些陶艺知识、技能跟本质,还要懂得老师曾经具有了哪些与修养目标有关的其他知识,并且还应当兼顾他们之中的集体差别,计划有针对性的修养打算,构造响应的修养活动,筹备各种材料,因材施教。
对老师的兴趣爱好近况作考察懂得。从老师的兴趣着眼开收返来的课程资本,是老师本人的课程资本,从某种程度上说也是最合适他们的,他们最乐意参加出去,可能充分变更老师的积极性。所以,陶艺课程资本开辟时,我们要充分利用陶艺课程广纳博收的特点,更多地从老师的角度来对待四周的全部。
对老师的现实活动近况作考察懂得。安排老师停止现实活动是陶艺课程修养的一项重要内容。老师有无机会将本人学到的陶艺知识、技能跟本质恰如其分地应用于时光,在很大年夜程度上取决于老师能否存在创新才能、设想才能跟综合处理信息的才能。教师应当留神发掘老师生活经验方面的资本,领导老师将陶艺技能技法跟相干知识转化为能实现陶艺课程目标的现实才能。
二、发掘教师潜能,从师资前提出发开辟陶艺课程资本
师资前提是开辟陶艺课程资本的基本要素,教师存在怎样的本质,他们在哪些方面有特长、特长,哪些课程资本的开辟对他们来讲是熟能生巧的,哪些又是教师完善的,这对课程资本的开辟长短常重要的,也长短常现实而有效的,因此,陶艺教师对课程开辟的热忱跟立场,对老师的陶艺知识及技能知识控制的广度跟深度起着决定感化;陶艺教师知识的广博度,对老师控制与陶艺相干联的知识起着促进感化。
三、突现黉舍特点,从黉舍特点出发开辟陶艺课程资本
所谓黉舍的特点也就是黉舍的资本上风,这种上风既可能是精力文化等软件方面的,也可能是设备设备等硬件方面的。要充分利用好黉舍课程资本的上风,这也是对黉舍进一步构成跟深刻办学特点的促进。陶艺课程就应当充分利用这一黉舍上风为陶艺修养效劳。
四、拓展讲义空间,从讲义外延出发开辟陶艺课程资本
讲义不是独一的课程资本,但无疑是最重要的课程资本。它不只本身是课程资本,更为重要的是,它在课程资本的开辟中每每起到主导感化。
要充分考虑到陶艺课程的特点,最大年夜限制地领导师生关注课外活动,拓宽陶艺进修的道路,拓展陶艺进修的掉控。具体表示在:陶艺的含义丰富,陶艺的外延扩大年夜了,生活有多广阔,陶艺就有多广阔,不只要在课堂上学陶艺,还要在生活中学陶艺。陶艺与其他学科的接洽愈加密切了,陶艺与语文、历史、数学等学科有着千丝万缕的接洽。要开辟并利用好陶艺讲义,发挥讲义的多种功能。它不只仅是老师进修陶艺知识与技能、进步审美才能的文本,还承担着丰富老师生活经验、进步人文素养、培养创新精力跟现实才能、养成精良的进修习气等诸多任务。因此,在陶艺课堂修养中,要倡导自立、共同、摸索的进修方法,让老师借助讲义,主动懂得跟休会,有所感悟跟思考,获得感情陶冶跟头脑启发,经由过程对讲义的进修,领悟到讲义以外的东西,从而获得进修方法,构成正确的进修立场跟习气,进步陶艺综合素养。
五、重视校园情况,从陶冶情操出发开辟陶艺课程资本
校园是老师进修、生活的重要场合,公道地利用校园、课堂等场地,创设多彩的校园文化,将这些设备赋以生命的活力,将如许的情况作为陶艺课程资本之一,以陶冶老师的感情,促进老师审美才能的开展。
藏书楼材料资本,如陶艺现实书籍、陶艺作品集、陶艺方面的杂志、多媒体材料等。无论是老师自立进修还是摸索共同进修,还是教师备课,开辟新讲义等,都须要丰富的陶艺材料资本。
展示陶艺作品的场合,陶艺与生活周到相连,陶艺作品既可能美化校园,营建艺术氛围,丰富校园文化,也有助于进步老师进修陶艺的兴趣与不雅赏艺术作品的才能。
陶艺修养必备设备与设备,停止丰富多彩的陶艺课程修养活动须要基本的陶艺修养设备与设备,如公用陶艺课堂、教具、东西以及材料、多媒体修养设备等。
六、梳理校外资本,从修养后果出发开辟陶艺课程资本
大年夜众文化设备。各地众多的美术馆、大年夜众藏书楼、博物馆,在这些文化设备中可能供给大年夜量的陶艺作品、文物、陶艺文献材料以及陶艺讲座等各种陶艺活动,为黉舍陶艺修养供给了丰富的课程资本。
各地的文物质源跟天然情况资本。包含各地的文化遗产,如宗教制作、园林等;都会的情况艺术,如大年夜众雕塑、制作等;天然景不雅、天然材料等也是陶艺课程的资本。陶艺教师可能根据陶艺课程的须要,充分利用外地的资本,开辟修养内容,计划修养过程,开展修养活动。
艺术家任务室跟陶艺作坊。懂得艺术家的头脑、生活以及艺术作品出生的过程,懂得传统陶艺制造过程以及蕴涵在其中的深沉的历史沉淀、文化背景。这些都是值得开辟跟利用的陶艺课程资本。
七、发挥收集感化,从信息技巧角度开辟陶艺课程资本
现代信息技巧的开展正在突破各种资本的时空限制,使得课程资本的广泛交换与共享成为可能。为此,教师一方面要充分利用各种收集资本为陶艺课程修养目标效劳,同时也要积极参加收集资本的建立,应用收集技巧奉献本人的教导修养经验跟成果,使之成为收集资本的一部分,与广大年夜同行交换跟分享。
除了上述的陶艺课程资本外,因为陶艺在现行的黉舍课时安排上时光资本很少,所以,科学公道分配时鲜明得非常重要。教师计划修养时光应充分考虑“合时”不雅点,控制好团体时光的分配,科学地打算单位课时,避免修养时光的丧掉以保证老师现实有效的进修时光,从而进步修养品质。
在差别教导情境下的课程资本状况存在着相称大年夜的差别,陶艺课程资本的分布情况,特别是在须要较大年夜经济投入的课程资本方面,每每很不均衡。但从作为陶艺课程要从来源的课程资本方面看,每一处所、每一教师、每一老师,其课程资本也是丰富多彩的,并不缺乏,缺乏的是对课程资本的辨认、开辟跟应用的认识与才能。所以,在加强陶艺课程资本成绩的现实与现实研究的基本上,要积极停止陶艺课程资本开辟与战略的研究,这对现在陶艺教师而言尤为重要。