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浅谈怎样进步初中地理课堂修养有效性 内容摘要：在初中地理课堂修养中，当真砖研跟计划修养目标是进步课堂修养有效性的保证；着眼于引诱，抓“兴趣点”能使老师“爱学”，是进步课堂修养有效性的前提；着眼于劝导，抓“知识点”能使老师“学会”，是进步课堂修养有效性的基本；着眼于领导，抓“才能点”能使老师“会学”，是进步课堂修养有效性的关键。教师要经由过程全心导入、优化讲义、讲究教法，来营建精良的修养氛围，落实“三抓”，进步课堂修养的有效性，使初中地理课堂充斥生命力，有利于老师地理知识的进修，有利于促进老师认知技能、过程与方法、感情立场、价值不雅等的单方面开展。 关键字：地理 课堂 修养 兴趣 知识 才能 有效性 有效修养是新课程倡导的一种修养理念，是指教师在遵守修养活动客不雅法则的前提下，以尽可能少的时光、精力跟物力投入，获得尽可能好的修养后果。为满意社会跟团体的教导价值须要而构造履行的修养活动。教师的什么要素决定了课堂修养品质的高低呢?研究成果标明修养行动直接影响修养后果，只有增加有效修养行动，才干进步课堂修养的有效性。即经由过程教师有效地“教”实现老师有效地“学”。本人就进步初中地理课堂修养的有效性作了以下实验。 一、研究课程标准 科学计划修养目标 课程目标是课堂修养的“指南针”。从微不雅上看，初中地理课程目标包含知识与技能、过程与方法、感情立场与价值不雅等三个方面。经由过程课程的履行，使老师可能懂得有关地球与地图、世界地理、中国地理跟乡地皮理的基本知识，懂得情况与开展成绩，获得基本的地理技能以及地理进修才能；使老师活在开端的地文科学素养跟人文素养，养成爱国主义感情，构成开端的全球认识跟可持续开展不雅念。每堂课的修养又有响应的具体修养目标。为此，教师要研究课程标准，课前当真备课，既熟悉每堂课讲义的内容、体系、特点跟上风，用好讲义、超出讲义，又熟悉老师现实，科学计划修养目标、首创性地拟写教案，凸起重点、突破难点、分析热点、科学的构造课堂修养过程。 二、激起老师兴趣 兴趣是指一团体常常趋向于认识控制事物，并存在积极情感色彩的心思偏向。郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”兴趣是进修的好友，是进修的一种原动力。当一团体对某种事物产生兴趣时，他就会产生激烈的猎奇心，主动地、积极地、执着地摸索该事物的奥秘。因此，在地理修养中，要进步修养品质，激起老师进修地理的兴趣，无疑会收到精良的后果。怎样激起老师进修地理的兴趣，我认为可能从以下多少个方面动手： 1、导语激趣 精良的开端等于成功的一半。在地理新课开端时要紧扣讲义全心计整齐个“终场白 ”，或提出疑问，或创设情境，或反豪情，或以旧引新，让老师敏捷进入课堂进修的最佳状况，做到“课伊始，趣已生”。 2、行程激趣 “领导标新二月花”。地理修养过程应是一种活泼活泼、惹人入胜的美的行程。为此，教师要全心计划好地理修养过程的各个环节，让老师感到到上地理课就象漫步在风景末路人的山间小道上，令人感到应付自如，琳琅满目。在修养过程中，教师在修养内容、方法上要尽力使老师对所学知识感到惊奇、安慰、怀疑、牵挂，产生“逼人等待”的修养魅力，从而冲动老师的感情，诱发老师的进修兴趣。 3、演示激趣 地理研究的东西，其时空界线广阔而悠远，内容涉及多学科知识，纯真依附老师装的视线跟见闻是难以控制的，必须借助地球仪，各种地理修养挂图、拼板、地理景不雅图、电视录像、幻灯片、投影仪跟各种课件，把修养内容活泼地展现在老师面前，方能惹起老师的进修兴趣。 4、言语激趣 修养中对内容比较抽象而无挂图、插图的内容，利用活泼风趣、富于启发、跟谐动人、节拍明快的言语，可激起老师进修地理的兴趣，活泼课堂氛围，使老师在轻松、高兴的情况中控制地理知识。碰巧借古诗修养：如讲景象时用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）：“黄梅季节家家雨，青草水池到处蛙”（夏）：“看万山红遍，层林尽染”（秋）：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。还可采取成语跟谜语停止修养。 5、插叙激趣 讲义中常用一些比较重要但又很抽象的内容，教师若恰外地引用一些讲义有密切关联的，老师爱听的，且实在的、活泼的、抽象的、风趣的材料加以印证，一方面可能深刻老师所学的知识，另一方面也能惹起老师进修地理的兴趣。 6、探究激趣 分小组探究地理知识，能使每个老师都有谈话的机会，这种探究范畴小，周边情况熟悉，老师敢想敢说，自由自由，兴趣高。探究式修养给老师的主动性进修供给了很大年夜的空间，在探究中，老师能抒发本人的见解，当对同样的成绩持有差其余见解季节，探究赐与参加者阐明本人的不雅念的机会，如许老师在探究过程中不只解答了本人的疑问，同时在解答其余同窗的疑问的同时对本人所控制的成绩有了进一步的深刻，同时教师还可能经由过程参加小组探究，倾听小组探究成果的报告等懂得老师对知识控制的程度，并作恰当的领导，从而使老师真正成为进修的主人，真正进步课堂效力。 7、歌谣激趣 修养中可抓住地理知识的关键内容，编成简洁明快、琅琅上口的歌谣，老师颇感兴趣，记忆较快。如进修“黄河的管理”，可编歌谣“黄河之水世界去，万里奔跑入渤海，卷走黄沙十六亿，填充华北觉降带，深居简出拐大年夜弯，泥沙滚滚多迫害，淤寒河道高筑坝，形成悬河飞天外。”又如进修“极地地区”（“科学考察的宝地”）可编歌谣：“南极地区，资本丰富；铁矿煤炭，海水储存；大年夜陆生物，鲸虾成群；冰川地质，须要考证；长城中山，南极扎根，北极考研，功败垂成；深海取样，采雪钻冰；科学考察，如同会诊。”同时恰当引用平易近谣、谚语停止修养，通俗易懂，且易生趣，可加深对地理知识的懂得跟应用。 8、感情激趣 在修养中投入教师的感情，就是感情修养，现实证明：感情修养是上好地理课的有力保证。师生之间的感情是一种特其余感情，它是在师生修养过程中逐步树破起来的。教师的感情，不只影响着本人的修养方法跟立场，也影响着老师的进修跟开展。假如教师能酷爱本人的学科，关怀老师，爱护老师，在修养过程中，对老师循循善诱，就必定能感染老师，使之与教师的感情产生共鸣，激起老师的求知欲。而师生之间的感情，重要取决于教师的感情。 三、对“知识点”的控制要做到如下多少点： 1、抓住主干知识，构建知识体系 知识体系，就像一棵大年夜树，有主干、有细枝、另有末叶。但在进修过程中，必定要抓住主干知识，不主干，枝叶就不了依靠。构建知识体系，使主干知识凸现面前，知识头绪清楚，便于老师懂得控制。 2、抓住知识接洽，说透因果关联 任何一个地理事物都是跟四周其他事物接洽的，一个地区的地理情况或地理特点恰是在多种要素综合影响下构成的。因此，地理课堂修养还不克不及只着眼于老师知识的积聚，还应重视培养老师控制知识的内涵接洽，如许才干真正懂得跟控制所学的知识。 在地理课堂修养中，尤其在报告一个地区天然情况时，更要留神地理地位、地形、景象、植被、河湖等天然要素之间的相互关联跟影响。比方：欧洲的景象深受大年夜西洋的影响，与同纬度的亚洲跟北美洲的景象比拟，其重要特点是比较温跟潮湿。这是因为：（1）欧洲大年夜部分地区处在风行西风带；（2）西濒广阔的大年夜西洋，海岸线漫长波折，众多的内海跟海湾深刻边疆；（3）沿岸有世界最富强的暖流——北大年夜西洋暖流经过，源源一直地给欧洲大年夜陆输送热量，使西风愈加暖和潮湿；（4）地形以平原为主，且东西连接成片，重要山脉多呈东西走向，便于潮湿的气流送进大年夜陆外部。因为这些要素的综配适用，构成了欧洲景象的凸起特点。其中温带大年夜陆西岸的地理地位是构成景象的重要要素，而地形、海陆表面跟洋流则起到促进跟加深的感化。再往纵深接洽，欧洲的地形跟景象特点，又决定了欧洲河网稠密、水流安稳的水文特点，从而为兴旺的内河航运供给了有利的前提。 布鲁纳指出：“控制事物的构造，就是容许很多其余东西与它有意思地接洽起来，并以这种方法去懂得它。”因此，教师在修养中抓住知识接洽，有助于老师单方面地分析思考成绩，获得明白而单方面的地理不雅点。 3、抓住重点难点，达到懂得突破 在地理课堂修养中，重点知识是对老师进修跟开展有效的关键知识，在课堂修养中要深刻、凸起，但并非机器反复。如中国地形知识中“地势西高东低，呈门路状分布”的重点知识，教师可先从海拔高度与地形范例动手，加深三级门路不雅点并具体阐明门路界线，然后深刻分析其对景象、河道、交通、水能等方面的影响，最后从平面图到剖面图，印证不雅点，树破空间破体的不雅点。 难点知识一般是老师难以感知跟休会的知识。在地理进修中，很多知识每每既是重点又是难点，所以懂得这些知识是老师能否控制跟应用新知识的关键。教师要借助多种修养手段，予以点化，使之清楚。比方，在进修“西北地区”时，为了让老师能抽象地感悟到西北地区的干旱以及干旱对人们生活的影响，可在修养中拔出经由过程电影“美丽的大年夜脚”中的一段情节——年青的都会女教师第一次离开西北都会，洗漱结束后，正想把水倒掉落，都会女教师赶紧禁止，并把用过的水端到孩子们面前，让好长时光不舍得用水洗脸的孩子沾点水洗洗，然后再把剩下的水让驴也饱喝一顿„„这一情节无疑会对学出产生激烈的震动，对西北地区“干旱”这一凸起地区特点的控制天然水到渠成。 四、加强对老师的才能培养 新的课程理念认为：“教会知识只能让老师拥有早年，而教会老师方法才干真正的面向将来。”因此，课堂修养的基本目标不只仅是为了让老师“学会”，更重要的是要培养老师“会学”，即培养老师的进修才能。 才能培养与知识教授周到结合，是伴跟着一系列的头脑活动停止。知识向才能转化，头脑是桥梁，头脑才能是智力开展的核心。因为地理学科中的感性知识跟感性知识都很丰富，因此抽象头脑跟抽象头脑在地理修养过程中都存在非常重要的意思。根据地理学科存在赫然的地区性跟综合性的特点，在培养老师的地理头脑才能时可从以下三个方面动手： 1．充分利用地图，可活泼老师的地理空间头脑才能。 地理学不只研究地理事物的空间分布跟空间构造，并且阐明地理事物的空间差别跟空直接洽，并努力于提醒地理事物的空间活动、空间演变法则。因此，地图作为地理事物空间分布的信息载体，是地理修养中弗成或缺的直不雅教具。空间不雅点的树破，必须凭仗地图来浮现，这是地理进修的重要特点。教师在地理课堂修养中可构建以地图修养为核心的课堂修养形式，每一个环节都应留神充分应用地图，领导老师读图、识图、析图、填图、画图„„只有控制地图技能，熟悉地理的图像言语，切记地理事物的空间地位，才会机动地停止空间设想，开展空间头脑活动。 2．加强地区对比分析，能开展老师的综合分析头脑才能。 地区性是地理学研究的核心，初中地理内容也以地区地理知识为主。各种地理要素在地区组合上的差别，招致了各地区之间的差别。因此地理课堂修养中可经由过程领导老师地区对比分析，如从地理地位、地形、景象、矿产、植被„„等诸地理要素对“南方地区”、“南方地区”、“西北地区”、“青藏地区”停止分析，使老师能更轻易控制各地区的综合特点及其构成原因，并由此培养了老师的综合分析才能。 3．讲清地理要素之间的相互接洽，是促进地理头脑的关键。 因为地理事物广泛接洽的，因此地理学科存在综合性的特点。教师要讲清地理要素之间的相互接洽，领导老师在差其余地理事物之间树破起接洽，这是促进地理头脑的关键。要善于把差其余地理事物接洽起来，起首要善问：“为什么？”如许便会养成由果推因的精良地理头脑习气。如老师在进修中懂掉掉落世界雨极是印度的乞拉朋齐。那么为什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢？结合地图，根据乞拉朋齐所处的地理地位跟南亚季风景象的特点便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅的顺风坡，会构成大年夜量的地形雨。如许，景象便与地形、地位等地理要素相互接洽起来，促进老师地理头脑，也有利于对知识的懂得。 现实证明，在初中地理课堂修养中，当真砖研跟计划修养目标是进步课堂修养有效性的保证；着眼于引诱，抓“兴趣点”能使老师“爱学”，是进步课堂修养有效性的前提；着眼于劝导，抓“知识点”能使老师“学会”，是进步课堂修养有效性的基本；着眼于领导，抓“才能点”能使老师“会学”，是进步课堂修养有效性的关键。教师要经由过程全心导入、优化讲义、讲究教法，来营建精良的修养氛围，落实“三抓”，进步课堂修养的有效性，使初中地理课堂充斥生命力，有利于老师地理知识的进修，有利于促进老师认知技能、过程与方法、感情立场、价值不雅等的单方面开展。－－百度文库