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在高中数学教导中，导数作为微积分的基本部分，其修养机会的控制对老师懂得后续数学不雅点至关重要。本文将探究在浙江省的高中数学课程中，导数的修养应当在何时停止。 一般来说，导数的不雅点在高中数学课程的第二学年逐步引入。在浙江省，根据《浙江省一般高中数学课程标准》，导数的开端修养平日安排在高中一年级下学期或二年级上学期。这一阶段的数学修养重点是帮助老师树破函数的不雅点，并在此基本上引入导数，以描述函数的变更率。 具体来说，导数的修养应当树破在老师对函数图像、性质以及初等函数有必定懂得的基本之上。在引入导数之前，教师平日会领导老师进修函数的单调性、极值等筹备知识，为懂得导数打下坚固的基本。其余，浙江省高中数学讲义在编写时，也考虑到导数与现实生活的接洽，经由过程引入诸如速度、减速度等现实例子，加强老师对导数利用性的认识。 在修养导数时，教师不只须要关注现实知识的进修，还应当器重老师的现实操纵才能。经由过程安排相干的习题跟实验，让老师在现实成绩中应用导数的知识，深刻对导数不雅点的懂得。 总结而言，浙江省高中数学修养中导数的引入机会宜在老师对函数有基本认识之后，即在一年级下学期或二年级上学期停止。此时，老师既具有了懂得导数不雅点的基本，也可能更好地接洽现实，感触导数在现实世界中的利用价值。