最佳答案
1.好发成绩
中班幼儿固然曾经存在必定的认识才能,但是经验少,智力处在敏捷开展阶段。
2.辨别长短才能加强
中班幼儿能按照必定的规矩,存在开端自我把持的才能,如咬人、打人景象比小班时明显增加。中班幼儿在成人的帮助下,还存在必定辨别长短的才能,所以当瞥见他人的不良景象时,爱向父母跟教师告状。中班幼儿已有了必定的社会交往才能,“争抢玩具”类的胶葛逐步增加,“惹起成人留神”“保护名誉”类的胶葛与告状开端占重要地位。中班幼儿常常向教师告一些与本人毫有关联的壮。比方:哪个小友人抢他人的东西,哪个小友人不按照规律,哪个小友人捣乱他人的游戏等等。
3.头脑以具体抽象为主
在头脑与设想力方面,幼儿曾经开端摆脱3-4岁时代那种头脑遭到举措束缚的特点,其头脑有了必定的目标性跟预感性,但幼儿的头脑仍离不开什物跟什物的表象,存在明显的直觉抽象性。中班幼儿的头脑重要依附具体事物的抽象跟对它们的遐想。跟大年夜班比拟,他们还缺乏经由过程词语逻辑来头脑的才能,更多的是在动手玩乐中停止头脑,如洗手时,他们会一次次的把番笕攥到手内心,然后看着番笕滑落。同时他们会考虑着:为什么番笕这么滑?如到草地上去捉虫,问问虫子为什么是哪种色彩,蚯蚓靠什么走路等等。
4.幼儿进一步开展的自立性与主动性
中班幼儿活动的自立性与主动性有了进一步的开展,他们可能提出本人的活动主意,有主动参加活动的热忱与才能,能尽力实现本人抉择的活动。活动的自立性在活动区、游戏以及其他活动中明显表示出来。
5.幼儿设想力开端丰富
设想是孩子的一种发明性表示。这个时代,幼儿设想力开端丰富,幼儿的设想在其各种活动中所占的地位非常重要。到了四、五岁,幼儿的活动内容日益丰富,从言语故事到音乐、丹青、手工等,都表示出丰富的设想力,尤其在他们的角色游戏与扮演游戏中表示得更为凸起。
6.以有意留神占上风
中班幼儿以有意留神占上风,他们爱好新玩具、新衣服、新图书,因为这些新东西本身的吸引力惹起了他们的留神。中班孩子的有意留神在逐步开展,浮现出有意注意向有意留神转化的趋向,比方当孩子看图书显出掉掉落兴趣的样子要丢掉落图书时,我们表扬鼓励的话能使他又当真翻阅下去,这就表示出了孩子的有意留神。但中班幼儿的有意留神还非常无限,他们固然在受表扬之下能持续看图书,可过不了多久便会弃书另找兴趣。