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在我国的小学数学教育中，函数的概念虽然不是直接作为教学内容出现，但是函数思想的萌芽却早已在学生的日常学习中悄然生根。总结来说，小学阶段对函数知识的涉及主要集中在简单的数学问题解决中。 详细来看，小学生最早接触的函数概念可以追溯到一年级甚至学前班的“数数”活动中。例如，数数过程中，学生会发现一个数与它前面的数之间存在固定的“加一”关系，这就是最简单的函数关系——线性函数的雏形。到了二年级，在“图形的认识”章节中，学生会学习到图形的面积和周长计算，这背后隐含的便是函数关系：面积和周长是图形尺寸（如长度、宽度）的函数。 进入中高年级，学生在解决实际问题时，开始接触到更多函数思想的运用。如“速度=路程÷时间”，让学生理解变量之间的关联。在分数的学习中，也会涉及到函数的概念，比如一个数是另一个数的几分之几，这里的比例关系实际上就是一种函数关系。 总的来说，小学数学教学中虽然没有明确提出函数这一术语，但是通过各种数学问题的解决，学生已经开始对函数有了初步的认识和体会。这种早期的函数思想培养，为学生日后的数学学习打下了坚实的基础。