作为幼儿园教师，对幼儿上课时做小举措的行动应当是见惯不怪了，比方：在幼儿园参加群体活动的时间留神力不会合，比方，眼神游弋，东瞅瞅、西看看，就是不看教师的讲解、树范；四肢不闲，不是摸摸这个小友人的手，就是拽拽那个小友人的衣服。
针对幼儿的这种行动，找出了以下原因:
起首，我们应当明白，坐破不安，一直地跑动、玩耍，说个不停等，这是很多学龄前儿童共有的年纪特点，不克不及轻易地给幼儿的这些习气贴上“多动症”的标签。
其次，打消病理上的原因，上课做小举措的幼儿，有很大年夜的可能是精力充分，但是自我把持才能又比较差。自控力差还表示为不按照秩序跟规矩，办事随便、无章法，缺乏自负，不克不及跟其他幼儿很好地共同。因此，如果幼儿精力茂盛，却不恰当的道路可能来发泄，上课时难免会做小举措，或许去招惹其余孩子。
再次，如果幼儿的现有程度跟不下班级活动的节拍的话，他听不懂又学不会，天然就会将留神力转移到其余的处所去。
最后，也有可能是幼儿盼望大年夜家可能留神到本人，所以成心作出差别凡响的举措，以惹起他人的关注。