在第三次全教会上，我国当局更为明白地提出要单方面履行本质教导，破足于进步全平易近族科学本质的大年夜目标，加强中小老师科学本质的培养。从世界范畴来看，中学阶段科学教导的目标也都被断定为进步人的科学本质，即培养存在科学本质的人。
科学本质有四个核心要素，即：其一，对科学技巧的懂得，包含懂得科学技巧的性质、不雅点、道理、过程；其二，对科学、技巧、社会三者关联的懂得；其三，科学的精力跟立场；其四，应用科学技巧处理一般生活及社会成绩的才能，包含应用科学方法的才能、断定跟决定的才能、与他人共同交换的才能、自我补充跟持续进修的才能。