苏霍姆林斯基是前苏联出色的教导现实家跟教导现实家，在他30多年的教导生活中，为我们留下了大年夜量的教导著作。
跟着苏霍姆林斯基教导头脑在中国的传播跟发挥，这些教导著作逐步成为广大年夜教师心目中的教导经典，他的很多教导主意跟言论被广泛引用，成为我们雕刻于心的经典名言：
1、懂得还不等于已知，懂得还不等于知识。为了获得坚固的知识，还必须停止思考。（《给教师的倡议》第33页）
2、教给老师能借助已有知识去获取知识，这是最高的修养技能之地点。（《给教师的倡议》第24页）
3、进修的热切欲望，明白的进修目标，是老师进修活动最重要的动力。（《苏霍姆林斯基全集（五）》第12页）
4、黉舍里的进修不是毫无热忱地把知识从一个脑筋里装进另一个脑筋里，而是师生之间每时每刻都不得在停止的心灵的接触。(《给教师的倡议》第315页)
5、假如不童话，儿童的美满的智力开展是不堪假想的。（《苏霍姆林斯基全集（一）》第130页）
6、老师的智力开展取决于精良的浏览才能。（《给教师的倡议》第10页）
7、一本聪明丰富的、有鼓励力的书，每每能决定一团体的福气。（《教导的艺术》第178页）
8、图书是知识弗成缺乏的源泉，是你精力财富取之不尽的源泉。（《怎样培养真正的人》第145页）
9、我认为一个非常重要的教导任务，就在于使读书成为每个孩子最激烈、精力上弗成压抑的欲望。（《怎样培养真正的人》第126页）
10、老师进修越感到艰苦，他在脑力休息中碰到的艰苦越多，他就越须要多浏览。（《给教师的倡议》第51页）
11、做一个有头脑的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。（《怎样培养真正的人》第145页）
12、我动摇地信赖，少年的自我教导是从读一本好书开端的。（《给教师的倡议》第391页）
13、黉舍教导的毛病之一，就是不那种盘踞老师的全部明智跟心灵的真正的浏览。（《给教师的倡议》第521页）
14、要教导老师不只要读书，并且对某些书要反复地读。（《苏霍姆林斯基全集（四）》第688页）
15、思考习气的构成，在决定性的程度上是取决于非?的浏览的。（《给教师的倡议》第210。