20世纪50年月至60年月中期：进修苏联，在摸索中开展。新中国成破后，当局在鉴戒老束缚区幼儿教导经验的基本上开展新的幼儿教导。
受政治要素的影响，这段时代的幼儿教导是单方面进修苏联的形式。在苏联专家的领导下，教导部于1952年制订了《幼儿园暂行规程》跟《幼儿园暂行教导纲领》，规定了学前教导课程包含体育、言语、认识情况、丹青手工、音乐、打算六科，并明白规定了幼儿园修养活动的具体科目以及各科目标教导纲领。
20世纪50年月，我国的幼儿园课程改革最明显的特点就是鉴戒了苏联分科教导的经验，履行分科修养跟分科课程形式。分科修养自从被引进到我国，就掉掉落了充分的开展，可能说这一阶段的分科课程形式，已开端奠定了新中国粹前教导课程的格局。
20世纪六七十年月：遭受了严重的波折。1966年至1976年间，“文化大年夜革命”使我国的教导奇迹遭受重创，教导的开展基本处于停止状况，学前教导也是如此。学前课程处于无序状况，乃至底本的课程体系也遭到严重破坏，这是学前教导课程开展的一个空白期。