从感化东西上看,教导可能分为集体功能跟社会功能；从感化的偏向看，可分为正向功能跟负向功能；从感化的浮现情势看，可分为显性功能跟隐性功能。谋生功能跟享勤奋能是教导的集体功能。
1、教导的集体功能是指教导对集体身心开展所产生的影响跟感化。教导的社会功能是指教导对社会保持跟开展所产生的影响跟感化，特别是指对社会政治、经济、科技与文化等方面产生的影响跟感化。
2、教导的集体功能是由教导活动体系的外部构造决定的，如师资程度、课程的设置及内容的新旧、教导物质手段的现代化程度及其应用，都构成影响集体开展偏向及其程度的重要要素。教导的运转无法分开外部社会前提而存在。教导作为社会构造的子体系，它经由过程培养人进而影响社会的存在跟开展，这构成了教导的社会功能。
3、教导对集体的感化是教导对社会起感化的基本跟前提，从基本上讲，教导对社会的感化跟影响重要经由过程培养人来实现。因此，教导的社会功能是教导的集体功能在社会构造中的衍生，是教导的派生功能，也称教导的东西功能。