团体言语修养法”(Whole Language Approach)的现实起首夸大年夜剂体。在言语修养中，固然我们常把言语分红“听、说、读、写”4个部分，但是本质上，言语是包含这4个部分的弗成分割的团体。
Ken Goodman认为，言语中的词、短语、句子跟段落比如一样东西外部的原子跟分子。
我们可能研究原子跟分子的特点，但是，其团体意思老是超越各部分加起来的总跟。
就比如一张木制桌子，我们可能分析木头中的碳、氢以及其他元素跟成份，这对帮助我们加深对木柴的认识是有好处的。但是，用木头分子是造不出桌子来的。
同样，幼儿在家里进修言语，也不是从零零碎碎的片段开端的，而是从听懂父母用完全的句子转达过去的完全的意思开端，然后为了本身的须要跟必定的目标，慢慢学着开口，用言语表达本人的意思。
现实证明，幼儿在这种天然情况中把言语当作一个团体来进修，从来都是相称成功的。