1.讲解法
讲解法是教师经由过程扼要、活泼的行动言语向老师教授知识、开展老师智力的方法。它是经由过程叙说、刻画、阐明、推论来转达信息、教授知识、阐明不雅点、论证定律跟公式，领导老师分析跟认识成绩。应用讲解法的基本请求是:
①讲解既要器重内容的科学性跟头脑性，同时又要应尽可能的与老师的认知基本产生接洽。
②讲解应留神培养老师的学科头脑。
③讲解应存在启发性。
④讲解要讲究言语艺术。言语要活泼抽象、富有感染力，清楚、正确、简洁，层次明白、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要顿挫顿挫，顺应老师的心思节拍。
讲解法的长处是教师轻易把持修养过程，可能使老师在较短时光内获得大年夜量体系的科学知识。但假如应用不好，老师进修的主动性、积极性不易发挥，就会呈现教师举座灌、老师主动人的局面。
2.探究法
探究法是在教师的领导下，老师以全班或小组为单位，缭绕讲义的核心成绩，各抒己见，经由过程探究或辩论活动，获得悉识或坚固知识的一种修养方法。长处在于，因为全部老师都参加活动，可能培养共同精力，激起老师的进修兴趣，进步老师进修的独破性。一般在高年级老师或成人修养中采取。应用探究法的基本请求是:
①探究的成绩要存在吸引力。探究前教师应提出探究题跟探究的具体请求，领导老师收集浏览有关材料或停止考察研究，当真写好谈话提纲。
②探究时，要善于启发领导老师自由宣布看法。探究要缭绕核心，接洽现实，让每个老师都有谈话机会。
③探究结束时，教师应停止小结，概括探究的情况，使老师获得正确的不雅念跟体系的知识。
3.直不雅演示法
演示法是教师在课堂上经由过程展示各种什物、直不雅教具或停止树范性实验，让老师经由过程察看获得感性认识的修养方法。是一种帮助性修养方法，要跟讲解法、谈话法等修养方法结合利用。应用演示法的基本请求是:
1、目标要明白
2、景象要明显且轻易察看
3、尽管打消主要要素或减小主要要素的影响
4.练习法
练习法是老师在教师的领导下坚固知识、应用知识、构成技能技能的方法。在修养中，练习法被各科修养广泛采取。练习一般可分为以下多少种:
其一，言语的练习。包含行动言语跟书面言语的练习，旨在培养老师的表达才能。
其二，解答成绩的练习。包含行动跟书面解答成绩的练习，旨在培养老师应用知识处理成绩的才能。
其三，现实操纵的练习。旨在构成操纵技能，在技巧性学科中占重要地位。
5.读书领导法
读书领导法是教师领导老师经由过程浏览教科书或参考书，以获得悉识、坚固知识、培养老师自学才能的一种方法。
6.任务驱动法
教师给老师安排摸索性的进修任务，老师查阅材料，对知识体系停止收拾，再选出代表停止讲解，最后由教师停止总结。任务驱动修养法可能以小组为单位停止，也可能以团体为单位构造停止，它请求教师安排任务要具体，其他老师要极积发问，以达到独特进修的目标。任务驱动修养法可能让老师在实现"任务"的过程中，培养分析成绩、处理成绩的才能，培养老师独破摸索及共同精力。
7.不雅赏修养法
构造或领导进修到育种实验地停止实地察看、考察、研究跟进修，从而获得新知识或坚固已学知识的修养方法。不雅赏修养法一般由校外实训教师领导跟讲解，请求老师缭绕不雅赏内容收集有关材料，质疑问难，做好记录，不雅赏结束后，收拾不雅赏笔记，写出版面不雅赏报告，将感性认识升华为感性知识。不雅赏修养法可使老师坚固已学的现实知识，控制最新的前延知识。不雅赏修养法重要利用于各种植物品种改进技巧的任务顺序、后辈抉择方法跟最新研究停留等方面内容的修养。不雅赏修养法可能分为:"筹备性不雅赏、并行性不雅赏、总结性不雅赏"。
8.现场修养法
是以现场为核心，以现场什物为东西，以老师活动为主体的修养方法。本课程现场修养在校内外实训基地停止，重要利用于育种实验规划打算、实验计划、作物性状的察看记录方法等项目标修养。
9.自立进修法
为了充分拓展老师的视线，培养老师的进修习气跟自立进修才能，锤炼老师的综合本质，平日给老师留思考题或对碰到一些出产成绩，让老师利用收集资本自立进修的方法寻觅答案，提出处理成绩的办法，然后提出探究评价。
自立进修法重要利用于课程拓展内容的修养，如项目修养未涉及的小作物具体的育种方法跟特点，构造老师自立进修，按照论文的情势并撰写进修小论文，交由教师评价。锤炼老师提出成绩、处理成绩跟科技写作才能。