一、激起自负、捧出自负
当幼儿获得小小的进步时，教师就不掉机机地予以鼓励跟表扬。使幼儿坚信本人的才能，认识到本人的长处，激起幼儿的名誉感，强化成功感。久而久之，幼儿就会自负地参加各项活动，自负地停止摸索活动。
二、树破自负、锤炼自负
群体生活是锤炼幼儿的最好机会，是幼儿树破自负念的基本，在群体中给他们供给表示本人、展示特长跟长处的机会，有利于进一步强化自负认识，进步他们的才能。因此，要把活动面向单方面幼儿，对才能差的幼儿赐与更多关注，让每个幼儿都有参加的机会，自负掉掉落锤炼。
三、成功赐与自负、自负发明成功
成功就会变得自负掉败就会产生顾忌掉掉落自负。从这个意思上说把全部的机会赐与每个幼儿，好不好没关联，让他尝尝就行了如许做是有伤害的。我们让幼儿表示重如果要他们从成功的高兴中加强自负。
四、充斥自负、控制成功
自负是成功的一半，使幼儿拥有自负的品德将使他们毕生受益非浅。创设情况让幼儿以本人的快活跟满意为前提自由抉择、自立开展、自发交换活动过程。这一过程是幼儿积极性、主动性、发明性掉掉落充分发挥的过程。