主题活动是在一段时光内，幼儿从多种角度、多个方面，研究、摸索某一事物或某一变乱或某一主题，将差别方面的认知、研究及零碎的信息整跟起来，进步幼儿的认知程度。因此，在主题下我们所开展的美术教导活动与以往的有所差别。那就是以主题为线索，以儿童为核心，以经验为基本，领导幼儿应用多种美术手段表示四周的生活世界，发明性地再现生活经验，激起幼儿的表达欲，从而开展幼儿表示美，发明美的才能。主题活动与美术活动构成了相反相成的关联，主题活动为美术活动奠定了充分的认知基本，美术活动让幼儿充分的展示了对主题内容的懂得跟认知，同时为幼儿的表示供给了充分的再发明的机会跟前提。那么，作为幼儿教师，当一个主题产生后，如何在主题背景下抉择合适于幼儿的美术活动内容，充分发挥他们的主动性跟发明性呢？
一、题材内容切近幼儿生活，存在游戏性跟兴趣性。
在主题活动开展过程中，对幼儿园的美术教导已逐步夸大年夜与其他活动的整合，而不是单一的技能活动，幼儿成为自立发明活动的主人。小班的幼儿受其认知开展程度的限制，生活经验较少，他们每每只对一般社会中常常接触、熟悉跟感兴趣的物体有绘画或制造的兴趣。因此，我们要结合孩子的年纪特点跟已有的的生活经验抉择熟悉或感兴趣的主题。结合主题开展一些幼儿熟悉的并且存在游戏性跟兴趣性的美术活动。经由过程美术活动来丰富主题的内容，进一步推动课程中主题的深刻开展。如：主题《我的身材》活动中，经由过程让孩子摆动本人的身材，并作出差其余举措，让幼儿沿着身材边沿描上去，从而激起幼儿创作的欲望。在摸索中，让幼儿晓得还可能用手跟脚可能印出很美丽的画。在印的过程中，幼儿发明空手掌、脚掌都一些风趣的手纹跟脚纹。