皮亚杰在对儿童停止临床实验法研究的基本上，把儿童的认知过程分为四个阶段，分辨是感知运算阶段，具体运算阶段，前运算阶段跟逻辑运算阶段。
皮亚杰认为，儿童认知的产生跟开展是按照上述四个阶段按次序停止的差别阶段，儿童存在差其余认知开展特点，所以说教导者要根据每个阶段儿童开展的特点，对他们停止教导，让儿童树破起每个阶段应有的图式，在同化跟顺应傍边达到均衡