[修养打算]一、活动目标1、 休会眼睛、耳朵、鼻子的感化，加强自我保护认识。2、 晓得碰到突发变乱时的保险处理方法。3、 会正确断定一般行动，根据生活经验英勇表述。二、活动筹备1、什物：七巧板拼图、醋、铃铛。2、多媒体课件3、标记图多少张、展示黑板一块 三、活动过程（一）休会耳、鼻、眼的感化。1、游戏活动“猜猜猜”，用耳、鼻、眼停止断定。师：猜--猜--,猜一猜，我们大年夜家一同猜，小友人我问你（1）什么乐器在歌唱？唱着什么歌？（铃铛 x x xx x ） （2）什么气味飘过去？（醋 ）（3）七巧板，拼一拼，拼出什么图形来？(汽车、金鱼、手枪)2、教师小结：哇，本来我们的眼睛、鼻子、耳朵，感化这么大年夜啊！[修养反思]《纲领》夸大年夜：“教师应成为幼儿进修活动的支撑者、共同者、领导者。”也就是说，教师只有对本人的角色停止正确的定位，才干在修养活动中更多地关注幼儿的现真相况跟主体开展，关注幼儿感情须要。因此，我在全部修养过程中，尽力使本人成为精良氛围的营建者、有效探究的领导者、特性开展的支撑者、进修活动的参加者。1、 精良氛围的营建者保险、高兴、宽松的外部氛围是建构积极有效互动的基本前提。假如幼儿不想、不克不及、不敢参加活动，与教师自由、高兴的交往，那么任何正面的教导都是弗成能实现的，因此，我们教师就应成为精良氛围的营建者。在活动中，应用游戏“猜猜猜”激起幼儿的参加欲望，又用生活情景再现，集体、小组、群体的成绩探究等情势激发幼儿进修热忱，最后用我们来做“保健操”进一步强化了幼儿的自我保护认识。2、有效探究的领导者“支架进修”现实倡导：幼儿主体性的建构跟开展须要教师的帮助，幼儿是以本身主动的学来积极建构本人这一制作物。而教师的“教”则是制作物弗成缺乏的“支架”。在本修养中，我是以“引”的方法带领幼儿实现探究过程的。起首经由过程成绩：“假如小虫飞进了你的耳朵，你会怎样办？”“玲玲可能会用什么办法取出积木？”再为前面“你感到哪种方法是保险的？”获取保险的处理方法做了有效的铺垫。在隐性的领导中，使幼儿积极、主动停止探究，休会进修的快活。3、特性开展的支撑者《纲领》中指出：“关注一般差别，促进每个幼儿富有特性的开展。”在本次活动中，我抛出了成绩：“你感到哪种方法是保险的？”后，幼儿立刻提出了本人的看法。固然有的看法是正确的，有的看法存在必定伤害性。这时我不立刻否定幼儿的看法，而是鼓励其他幼儿英勇宣布差其余见解，并说出本人的来由，最后加以梳理总结。在这里，我的不雅念是，倾听差别幼儿的声响，支撑每个幼儿在原有基本上获得开展。4、进修活动的参加者在“沙子掉落眼睛里了”的变乱处理中，我与幼儿一同参加断定、辩论，充分感触师幼关联的同等跟谐，也让幼儿在帮助、教导教师的过程中休会成功的快活；在幼儿探究“哪种方法是保险的？”过程中，我们都发明有一般幼儿说理（如：大年夜夫是有丰富经验的、是专门给病人看病的……）比教师考虑的更单方面，很值得我们去进修。确切，师幼互动是双向建构的过程，不只幼儿在其中掉掉落积极的影响跟开展，教师也同样从中汲取经验与生长的养分，并在反思中逐步进步本人，达到本身主体的一直开展跟进步，这恰是我们每个教导者所期望的。