是捷克教导家夸美纽斯。他使教导学成为一门独破的学科，被称为教导学上的哥白尼。现代教导学之父是赫尔巴特，赫尔巴特对现代教导有侧严重奉献与深刻影响。夸美纽斯（1592—1670）, 17世纪捷克的资产阶级平易近主主义教导家。
一、教导学之父：夸美纽斯
夸美纽斯（1592—1670）, 17世纪捷克的资产阶级平易近主主义教导家。
（一）奉献
1.《大年夜修养论》，是教导学成为一门独破学科的标记，西方教导史上第一部体系完全的教导学著。
2.发明白班级讲课制，最早从现实上具体阐述了班级讲课制以及相干的学年制、学日制、考察、测验轨制。
3.遍及任务教导，夸美纽斯认为“把全部事物教给全部人类”现实上是对全部儿童授以学前教导跟初等教导。
（二）重要现实
1.教导原则：天然顺应性原则、直不雅性原则、自发性跟积极性原则、体系性原则、坚固性原则、量力性原则跟因材施教原则。
2.修养内容：规定了百科全书式的课程。
3.修养头脑：“泛智教导”，把广泛的天然知识教授给一般的人。
4.教导名言：教师是太阳底下最光辉的职业；只有受过一种合适的教导之后，人才干成为一团体。
二、现代教导学之父：赫尔巴特
赫尔巴特(1776-1841) 德国哲学家、教导家跟心思家，也被誉为“科学教导学的奠定人”。
（一）奉献
1.把教导学树破在心思学的基本之上，使教导学开端走上科学的道路。
2.提出教导的目标是培养精良的社会公平易近。
3.提出了一套比较完全的课程体系，为近代课程论的树破奠定了基本。
4.在修养方法上提出“构成阶段”现实，为近代修养法的树破奠定了基本。
5.重要著作《一般教导学》(1806)，是教导学成为一门标准独破学科的标记。
（二）重要现实
1.提出“四阶段修养”现实。将修养过程分为明白、遐想、体系跟方法四个阶段。后由他的老师齐勒修改为筹备、提示、比较、总括、利用五段，称“五段修养法”。
2.论证智育跟德育的关联，提醒了修养存在教导性这一道理。他说：“修养假如不停止品德教导，只是一种不目标的手段，品德教导假如不修养，就是一种掉掉落了手段的目标。”
3、阐明心思学对教导学的意思，认为修养过程就是教师利用老师原有的旧不雅念，惹起老师的兴趣与留神，从而获得新不雅念的过程。