高考标准分是一种由原始分推导出来的绝对地位量数，它是用来阐明原始分在所属的那批分数中 的绝对地位的。
求法如下： Z=X-X-/S 式中，X为原始分数，X-为原始分的均匀数，S为原始分的标准差。Z分数是以一批分数的均匀数作为参照点，以标准差作为单位表示间隔的。它由正负号跟绝 对数值两部分构成，正负号阐明原始分是大年夜于还是小于均匀数，绝对数值阐明原始分间隔平 均分数的远远程度。一批分数全部转换成Z分数后，它们的全部分布状况并不产生改变。Z 分数正确地刻划了一个分数在一批分数中的绝对地位，但是，因为Z分数有负值，常带有小 数，不易被人懂得跟利用。因此人们在Z分数的基本长进一步转换，从而开展起了一系列其 他情势的标准分。转换通式为： Z′=αZ+β 式中，Z′为其他情势的标准分，α是转换方程的斜率，β是转换方程的截距。我国一般高校世界招生同一测验所利用的标准分，就是用方才介绍的方法停止转换的。即： T=500+100Z 公式中取500为均匀分，100为标准差 标准分轨制的内容： 树破标准分轨制一般应由以下环节构成：
①各省仍按以往的方法构造评分，然后剖析每个考 生的各科原始分，并且统计各科的每个分数上的考生人数。
②国度教委测验核心在部分省级 测验机构的共同下停止昔时与往年的分数等值。国度教委测验核心断定原始分数与标准分数的转换关联， 各省测验机构根据转换关联，得出省级常模量表分数。(各省在转换时，可能根据分数分布 具体情况有些微调)③各省测验机构颁布省级常模量表分数。(原始分不颁布) 高考标准分数轨制由常模量表分数(包含世界常模跟省常模)、等值量表分数构成。具体讲： 常模量表分数反应一次测验考生成绩在考生总体中的地位，分数值与这一地位有关。因为高 考是世界同一测验，分省停止录取，所以标准分数转换有两种情况：一种是把世界考生做为 一个总体停止分数转换，另一种是把每个省的考生做为一个总体停止分数转换，如许树破的 常模量表分数可能正确地刻划考生成绩在总体中的地位，使差别窗科的成绩可能停止比较， 但还不克不及以此停止逐年的比较。为了补充这种缺乏，就须要等值量表分数来完美。