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中国近代数理化教育的发展，是近代中国教育史和科学史的重要组成部分。它不仅反映了我国在近现代科学领域的探索历程，也展现了国家在面对西方科技冲击时的应对策略。 数理化，即数学、物理、化学，这三门学科在我国的传入和发展，最早可以追溯到明末清初。西方传教士将西方的科学知识带入中国，开启了数理化教育的先河。到了近代，尤其是19世纪末20世纪初，随着洋务运动和戊戌变法的兴起，国家开始大力引进西方科技和教育体系，数理化教育得到了快速发展。 在这一时期，大量留学生被派遣到国外学习先进的科学技术，他们回国后，成为了传播和推广数理化知识的重要力量。同时，国内也开始设立新式学堂，如京师大学堂等，开设数理化课程，培养科技人才。 20世纪初，五四运动的爆发进一步推动了科学思想的传播，数理化教育开始走向普及。此后，随着新中国的成立，数理化教育被纳入国家教育体系，成为了中等教育和高等教育的基础学科。 总结来说，中国近代数理化的发展经历了从引进、传播到普及的过程。它不仅为我国的科技进步培养了大批人才，也为国家的现代化进程奠定了坚实的科学基础。