1. 加1手勢教法：豎起一根食指，表示數字1，然後將另一隻手的食指從1上偏向上挪動，表示加1，此時就能掉掉落數字2了。
原因：這種手勢可能讓幼兒們經由過程視覺跟舉措的結合來記憶數字的加法運算，同時也能安慰幼兒的視覺跟動手才能，加深他們對數字1跟加1的印象。
延長內容：經由過程這種手勢的修養，幼兒們可能進一步進修數字1到10的加法，比方加2、加3等等，重點是將手指上移的步調模仿得正確無誤。
2. 減1手勢教法：同樣豎起一根食指表示數字1，然後將另一隻手的食指從1下偏向下挪動表示減1，此時就能掉掉落0了。
原因：減法對幼兒來說絕對加法來說更為抽象，經由過程手勢讓幼兒愈加清楚地懂得了減法運算的基本過程，同時也激起了幼兒的動手跟思辨才能。
延長內容：經由過程手勢的模仿操縱，幼兒可能順次進修數字1到10的減法，比方減2、減3等等，如許可能逐步晉升幼兒對減法的懂得跟操縱才能。
3. 加10手勢教法：雙手豎起十個手指，表示數字10，然後將另一隻手的食指從10上偏向上挪動，表示加10，此時就能掉掉落數字20了。
原因：經由過程手勢的重複操縱跟十個手指的視覺反應，幼兒們可能更好地記憶數字10跟加10的運算方法，從而更好地控制這一基本的加法運算。
延長內容：經由過程手勢的反覆練習，幼兒們可能逐步進修數字1到10的加10法，如許可能逐步晉升他們對數字跟加法的懂得才能。
4. 減10手勢教法：同樣雙手豎起十個手指表示數字10，然後將另一隻手的食指從10下偏向下挪動表示減10，此時就能掉掉落數字0了。
原因：同加10法類似，經由過程手勢跟視覺反應的結合，幼兒們可能更好地懂得數字10跟減10的運算法則，從而更好地控制這一基本減法運算。
延長內容：除了控制數字1到10的減10法外，幼兒們還可能經由過程逐步增加被減數，比方20、30等等，來晉升他們的減法運算才能。
5. 加1減1手勢教法：雙手豎起一根食指表示數字1，然後分辨將閣下手的食指相互接觸，表示加1跟減1，如許幼兒們就能更好地控制數字1的加減運算。
原因：這種手勢可能讓幼兒們愈加直不雅地感觸到加減的運算過程，經由過程反覆的模仿操縱，有助於幼兒們逐步控制基本的加減運算法則。
延長內容：隨着數字的逐步增加，幼兒們可能