最佳答案
1、領導孩子正確認識波折。孩子生活中有差其余活動，當孩子面對艱苦時，我們應當讓他直不雅地懂得事物開展的過程，從反覆休會中逐步認識到波折的廣泛性跟客不雅性，從而逼真地感觸到要做任何變亂都會碰到艱苦，成功的高興偏偏來自於成績的處理。只有讓孩子在克服艱苦中感觸波折，認識波折，才幹培養出他們不怕波折、勇於面對波折的才能。
2、利用跟創設艱苦情景，進步孩子波折承受力。在孩子的生活、進修活動中，我們可能隨機利用現真相景，或模仿壹般生活中呈現的困難，讓孩子開動腦筋，根據已有的生活經驗，經過本人的盡力克服艱苦、實現任務。孩子在經歷了由不會到會，由他人幫助到本人乾的過程後，心思上會掉掉落一種滿意，同時，也錘煉了他們的自理才能。成人還可能創設一些情境，如：把孩子愛好的玩具藏起來讓孩子尋覓，讓孩子到黑暗的處所取東西等。
3、利用榜樣感化教導，加強孩子的抗波折才能。在壹般生活中，向孩子報告一些名流在波折中生長並獲得成功的事例，讓孩子以這些名流做榜樣，不畏波折;要注意父母跟教師的榜樣感化，在孩子眼中，父母跟教師非常矮小，無所不克不及，他們對待波折的立場跟行動會耳儒目染地影響孩子的立場跟行動;錯誤也是孩子的「教師」，教師要抓住錯誤的精良行動樹破榜樣，加強孩子抗波折才能。比方：有些孩子不敢走均衡木，教師在旁邊鼓勵說：「別怕，你行!」或許說：「你像某某小友人一樣英勇，教師信賴你!」在榜樣的影響下，孩子會樹破信念，盡力去克服艱苦。當克服艱苦後，教師的「你真行」就會變成孩子心思上的「我真行」。