我們上學時教師怎樣教都行，怎樣教導都行。可現在的老師不敢說，不敢打，稍有不快就會有家長找費事。家長跟黌舍最後都要成績。我們教師該咋辦。最重要的是怎樣跟老師融洽相處，只有跟老師相處好了，任務才幹順利停止。可現在的老師各方面前提都好，不愁吃穿，把心思也不會放到進修上。乃至有的老師專註跟教師對著干。只有他不愛好你，你就別 想上好課，他會出各種餿主意攪亂課堂。所以要摸清老師的心思狀況很重要，並且要停止很好 的懂得跟相同。可說起來輕易做起來卻很難，因為我們的老師頭腦隨時都在變 ，現代的老師跟教師怎樣才幹融洽相處 ，是一個永久的話題。我認為教師可能從以下多少點來做。
1、教師必須存在過硬的修養程度。 修養是黌舍活動的核心環節，也是老師與教師感情交換最直接的方法，老師對教師最直接的認識。老師的特別性決定了他們存在「向師性」，這其中他們模仿，追捧、敬佩的教師必定有一條，就是教師存在過硬的修養程度。 教師若本身連修養基本功都成成績，備課不充分，修養層次混亂，那麼即便你在課餘時光花再多的時光與精力與老師打好關係，也很難真正的掉掉落老師從心裡的尊敬。 而與之相反，另一位教師，他能經由過程深刻淺出的修養令老師懂得知識，他能在課堂修養中融入育人知識、經由過程修養加強老師對所學學科的興趣與自負等。這一切的一切都將像吸鐵石似的吸引著老師的注意力，使他們打心裡感到教師的獨特魅力，從而達到聽其言而信其道的後果。
2、多表揚，多鼓勵，少批駁、少抱怨。 教師應當堅信，每一位老師都有盡力長進的心，他們身上都有「閃光點」，並且他們都有一種激烈的盼望本人被他人斷定的心思。因此教師要抓住老師的這個特徵，在對老師停止頭腦品德教導的過程中，及時捕獲老師身上的「閃光點」並予以表揚。激起他們身上的潛能，獲得事半功倍的教導後果，師生之間的關係必將掉掉落很大年夜的改良。 某教師在當任班主任時，班上老師出錯時，他請求老師寫500字的闡明書，而非檢查書。當有人問起他，闡明書與檢查書之間的差別時，魏墨客說，檢查書讓老師越寫越恨教師，闡明書則讓老師越寫越恨本人。只有真正讓老師認識到成績地點時，對他們的教導才有實效。 3 任務要做細，拉近師生間隔。 現在處於芳華期的中老師你對他負義務 ，他煩你，認為你非常煩人，總說他。假如你不管他，他認為你看不起他。至於怎麼樣才幹讓他們敬佩你，起首須要做的就是要跟他們成為友人，你可能利用下課的時光跟同窗做做遊戲，或許單獨找多少名同窗問問他的進修情況。讓他們感觸到教師對她們的關懷。千完不要有事沒事沖老師髮性格，就是老師不懂事，你也不克不及跟他們辯論，起首要聽她說完話，你在談話。尊敬相互之間的感觸。老師畢竟還小，她們還是孩子，孩子反點錯誤是正常的，教師起首須要正確領導，幫他指犯錯誤，而不是單獨的責備，批駁他的錯誤，如許的成果指會事與願違。你可能早點進班級跟同窗聊一聊他們趕興趣的成績，比方跟男生聊一些體育，遊戲之內的話題，讓他們感到到你也愛好這些，他們會實驗跟你交換，最後成為無話不說的友人，面對女生你可能跟他們談一些當今風行的歌曲，在班級舉辦一個歌唱比賽，讓大年夜家積極參加。讓同窗在玩中學，讓同窗感觸到你對他們的關懷。 以上就講這麼多，盼望對大年夜家有所幫助。我認為作為一個教師，對老師誠摯，打心底關懷老師，不要太逝世板，應有點小風趣才行，最好有點跟老師類似的愛好。淺笑，會讓老師感到親切好相處。但是該嚴的時間得嚴。像友人一樣就行。我最愛好的教師是我中學3年級的語文教師（班主任）。他的名字，笑容，聲響，我現在都記得。固然好長時光沒見了。他不會銳意請求我們叫他教師，講完課可能給我們講故事，課間會跟我們聊天