如何提高初中地理課堂教學有效性的幾點思考

一、當真鑽研全心備課，是進步課堂修養有效性的前提 起首，要當真鑽研講義課標。備好課是上好課的基本，當真鑽研講義課標是備好課的基本。教師必須根據課程標準、講義跟老師的現真相況，對三維目標停止科學定位。懂得哪些內容要老師做一般懂得，哪些內容要讓老師懂得，哪些內容要做具體控制；這節課要讓老師達到怎樣的才能，要構成怎樣的感情、立場與價值不雅。有了這些籌備之後，上課才幹對癥下藥、分清主次，達到預期的修養目標。 其次，要全心抉擇修養方法。教師抉擇恰當的修養方法與方法，要符合知識的特點，符合老師的現實，不克不及千篇一律抉擇某種牢固的修養方法，更不克不及依葫蘆畫瓢，照搬他人的修養方法。倡導那些按照修養法則，符合老師的認知法則的修養方法，讓老師在進修的過程中，親歷知識的產生、開展過程。對陳述性、現實性的知識利用，倡議經由過程老師動手現實，主動摸索，交換共同等方法實現，對一些難於懂得的知識，要圖文結合併應用教具（地球運轉儀、挂圖等），經由過程教師講解的方法實現。 第三，要當真計劃修養成績，進步修養活動的針對性、目標性跟實效性。所提的成績，既能表現修養的重點，又能符合老師的認知程度跟認知法則。既能激發老師對知識衝突的興趣，又有利於老師頭腦活動的充分開展。 要做好以上三點，教師備課的破足點，應從傳統的「我想怎麼教」，改變成站在老師的角度上的「我該怎麼學」的破場上，更多地考慮學法的領導，考慮老師的全員參加，改變教的方法跟老師進修方法，才幹從一點一滴中，進步課堂修養的實效性。二、培養老師進修興趣，是進步課堂修養有效性的關鍵 有同窗認為：「地理課盡學地位、地形、景象，多敗興，上課就想睡覺。」可見，想進步地理課堂修養的有效性，起首必須喚起老師進修地理的興趣。牢固的長久的興趣能使認識過程的全部心思活動積極化，能使察看愈加靈敏，記憶掉掉落加強，想像力愈加豐富，使智力活動的效力大年夜大年夜進步。有了興趣就會主動探尋，深刻研究。 吸引學出產生興趣的方法多樣，一次充斥豪情導入、一個耐人尋味的發問、一串抽象活潑的比方，乃至教師風趣風趣課堂言語等等，教師應盡可發揮團體特長，英勇創新，積極實驗。比方：在講解「隨州的鄉地皮理」時，我要老師為可愛得故鄉製作一張隨州的名片，以表達對故鄉的酷愛之情。一下子就誘發老師進修新知識的興趣，同窗們力圖上遊，課堂氛圍活潑起來，修養後果天然差別凡響。 再如：學到中國的政區時，中國的34個省級行政單位要老師記取，難度長短常大年夜的，我就妙用中國政區圖停止如下遐想跟想像：把中國的表面當作一隻雄雞，西南三省是雞的頭，新疆、西藏是雞的尾，台灣、海南是雞的腳，巍巍群山是雞的骨骼，滾滾江河是雞的血液。北京像心臟，是故國的政治跟文化的核心，。天津像櫻桃鑲嵌在渤海之濱，河北像火把，北京恰好位於火把的火芯，湖南像女子的頭，江西像女子的頭，他們比鄰而居，發明美好的故裏。福建像相思鳥，祈盼台灣早日回歸故國的器量。台灣像紡錘，紡不完的思親線。…….每個省級行政單位都想像成差其余外形，興趣實足且輕易記憶。 興趣是老師求知的不竭動力，只有在興趣的動因之下，老師才會當真地去思考去進修，從而控制知識。在修養中，我們要壹直發掘跟摸索，變更老師進修的興趣，使他們的進修化繁為簡，變主動為主動，從而在充斥興趣的進修傍邊，既控制了知識，培養了感情，還陶冶了情操。這才幹更有效地進步課堂教導修養品質。三、公道安排修養時光，是進步課堂修養有效性的手段 一節課45分鐘，教師必須全心策劃、公道安排。起首做好課前五分鐘的展示秀：九年級地理課一禮拜只有一節課，老師要學第二課時的時間可能把第一課時的內容給忘了，因此在每節課的前五分鐘完全放手交給老師取名叫「課前五分鐘，秀出你本人」。或請求老師結合將要進修話題，展示與話題相幹的課外收集。如：地理圖片、興趣故事、遊覽見聞等等，只有不遊離話題之外均可。經由過程教師合時領導，老師的積极參与，充分開釋老師的潛能，激起老師的自負。或請求老師堅固前面所學的知識。堅固方法有多種：小測驗、發問、教師歸納總結、填圖拼圖比賽、知識接龍等等。教師要制訂響應的的評價機制，以鼓勵老師積极參与這項活動，以達到預期的目標。 其次應預留課內的功課時光：講解新課的時間，有的教師講得過多、過細，認為如許才幹講得透辟，讓老師明白，實在這種作法擠掉落了老師的大年夜量的寶貴時光，老師練習時光得不到保證，成果只好把功課留到課外做。而現實上如許的功課既減輕有了老師的包袱，又見效甚微。如許的課堂修養怎能不低效呢。因此，在修養中一定要精講、少講，講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講老師曾經會的、不講老師經由過程自學也能會的、不講教師講了老師也不會的。要留足時光讓老師去思考，讓老師去實現功課。教師要根據一節課的修養目標，有梯度地制訂響應的練習，練習要利用課堂時光讓老師當場實現，對有艱苦的老師，教師可當場停止領導。 第三應做好課後的總結記憶：進修完一節課的內容之後，教師合時停止歸納總結記憶長短常須要的。對要記取的重點內容，要讓老師在書長停止標記，有的在書上畫出，有的記下筆記。有些須要背記的知識內容，要儘可能利用課堂時光讓老師當場記取。記憶的方法有多種，風興趣記憶法、圖示記憶法、對比記憶法、歸納記憶法、懂得記憶法、字頭記憶法、謎語記憶法等，教師要壹直變更記憶方法，讓老師輕鬆、風趣地記下該識記的內容。比方：學到地球的外形跟大小時，要讓老師記取地球大小的數據，難度較大年夜，我就根據地球大小的數據特點，把它編成繞口令：地球是個圓球體，赤道周長四萬公里，均勻半徑六三七一，面歷大年夜概五點一，真諦來得不輕易，大年夜家一定要切記。進修地球的自轉偏向，經線、緯線的偏向時，我如許編：地球長得真恰好，自西向東繞軸跑，豎經橫緯球面靠，指引偏向破功牢。學到世界各大年夜洲的界線時，我把各大年夜洲界線編成繞口令：我拉山（烏拉爾山），我拉河（烏拉爾河），高架索（高加索山脈），橫亘亞歐的中心；爸拉馬（巴拿馬運河），媽坐車，悠逛美洲各城鄉；蘇伊土兵（蘇伊土運河）握鋼槍，保衛亞非的邊疆；各國國平易近齊盡力，世界定能現安祥。利用這種方法來記取單調無味的地理知識，老師感到風趣輕易接收，並且能很快記取修養重點，達到事半功倍的後果。四、及時停止修養反思，是進步課堂修養有效性的催化劑 課後反思有助於教師壹直地豐富跟完美自我，課會越上越好。有人說修養是一門遺憾的藝術，修養過程中會碰到很多成績，教師在課後要及時停止修養反思，回想總結，經由過程壹直地調劑改進進步。那麼課後教師怎樣停止修養反思呢？重要有：你的修養目標在本次課中能否曾經達到了?你過後的修養計劃與現實的修養過程之間有何差別?此次課你感到比較得當的處全部哪些? 存在的成績又有哪些? 什麼成績是最凸起的成績? 鄙人次課中你打算怎樣克服在此次課中存在的成績? 本節課的出色之處在哪裡？是課堂領導奇妙、應變機動；還是修養方法創新、修養理念進步等；是變更老師進修積極性、激起老師進修興趣的做法；還是師生之間感情交換的融洽，聰明跟頭腦火花的碰撞；還是老師某些絕妙的答復、見解及質疑等。教師都必須及時具體地記錄上去，供以後的修養參考跟利用，並且在此基本長停止壹直的改進、完美、革故更始，特別是疏漏、掉誤之處，不盡善盡美的處所，教師更應停止沈著思考，對它們停止回想、梳理，深刻的反思，分析這些疏漏、掉誤的原因，找到處理成績的對策跟方法，使之成為以後再教時的經驗經驗，變此次的掉敗之處為下次的成功之筆。因此，修養貴在反思，反思貴在保持。教師常常反思本人的修養行動，記錄修養過程中的所得、所掉跟所感，以反思促修養，如許就能壹直晉升進步修養有效性的本領，促進修養品質的進一步進步。