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在我國，微積分作為高等數學的重要構成部分，平日在高等教導階段被引入。對江蘇省的老師而言，他們在高中階段就無機會接觸跟進修微積分。 江蘇，作為中國教導的窪地，其高中教導體系中曾經包含了微積分的部分外容。一般來說，老師在高中二年級的時間，就會在數學課程中接觸到微積分的開端不雅點，如導數跟極限等。到了高中三年級，老師會深刻進修微積分的更多知識，包含不定積分跟定積分等，這些內容對他們備戰高考，尤其是數學測驗部分，存在重要意思。 值得注意的是，江蘇省的高中數學課程並不是一開端就設定了嚴格的微積分進修打算，而是在老師有了一定的數學基本後，逐步引入微積分的相幹不雅點。如許的修養安排旨在讓老師在懂得的基本上更好地控制微積分知識，為將來的進修跟研究打下堅固的基本。 總的來說，江蘇老師在高中階段便開端了微積分的進修，這不只有助於他們在高考中獲得優良成績，也為他們將來的學術開展奠定了堅固的數學基本。