1、教導的好壞
2、解釋
古人云:「教導是國度之基本。」教導包含:「家庭跟黌舍教導」，人從出生到逝世去，一輩子都在接收教導，為國度培養人才奠定了基本，但是現在的教導卻存在一些弗成避免的成績。在現在的社會，「分數」成為了教師跟家長衡量一個老師的好壞，因此扼殺了一些存在其他稟賦而就是不會讀書的老師。
難道分數，真的就是衡量老師的標準嗎?作為教師或家長的你們，又有不想過，孩子的分數為什麼會不高呢?起首，這與你們的家庭教導有莫大年夜的關係。孟母三遷的故事，信賴大年夜家都曉得吧?孟母為了讓孟子有一個好的進修情況，從墳場搬到市場，再從市場搬到私塾，因此為孟子營建了一個好的進修氛圍，成績了他的一生。而現在的家庭教導是多麼可怕，孩子在進修時，父母卻在旁邊打牌、在旁邊看電視、在旁邊閑談。其次另有一些父母對孩子太過於寵愛，乃至於他的反叛心加強，從而招致成績直線下滑。但是更為可怕的是，有一些父母攛掇孩子一起幹壞事，不管他們的進修!老師「分數」不高，其次還與黌舍教導有關!
也許你認為黌舍的教導不任何弊病，但是我並不這麼認為!假如黌舍的教導，不弊病，為什麼會有眾多侵害教師的變亂?近來，在湖南產生了一起殺害教師的變亂，而行兇者倒是班上的第一名，這難道弗成怕嗎?至於為什麼會有這麼多侵害教師的變亂，這都是因為黌舍打着教導的旗號，剝奪了我們應有的假期，每個禮拜六跟禮拜天都要補課，從而招致了老師的心思歪曲，對教師充斥了憤懣。但是黌舍不如許做，又可能嗎?社會太現實，高考的「分數在很大年夜程度上決定了我們的福氣」!
也許你認為從古至今，我們一直在接收教導，歷史長久，所以教導無需改革。固然，教導歷史長久，但是現在的教導太過於逝世板，不得不改制!譬如:「美國跟日本的教導，他們測驗的試題大年夜多處於開放試題，由老師自由發揮。而我們的教導卻壹模壹樣，書籍中的知識太過於逝世板，太單調有趣，乃至於老師不太愛好。這也是開展中國度與興旺國度的差別之一」。所以，我認為教導?革制，要「取其精華，去其糟粕」。
固然，現在的教導存在一定的弊病，但教導的本質還是好的，所以我們不該當放棄進修。