人教版三年級上冊語文有負荊請罪這個課文。
《負荊請罪》是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如傳記》的第三個故事「負荊請罪」改寫的話劇。是一個歷史小話劇，是一個兩幕劇。
三年級語文有負荊請罪這個課文嗎
有《負荊請罪》是小學語文講義中的一篇文章
內容出自西漢司馬遷《史記·廉頗藺相如傳記》完璧歸趙戰國時間，秦國最強，常常防禦其余國度。有一回，趙王得了一件價值連城，叫跟氏璧。秦王曉得了，就寫一封信給趙王，說樂意拿十五座城換這塊璧。趙王接到了信非常着急，破即召集大年夜臣來商討。大年夜家說秦王不過想把跟氏璧騙到手而已，不克不及上他的當，但是不容許，又怕他派兵來防禦。正在難堪的時間，有人說有個叫藺相如的，英勇機靈，也許他能處理這個困難。趙王把藺相如找來，問他該怎麼辦。藺相如想了一會兒，說∶「我樂意帶着跟氏璧到秦國去。假如秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；假如他不肯交出十五座城，我一定把璧送返來。當時間秦國理屈，就不動兵的來由。」趙王跟大年夜臣們不其余辦法，只好派藺相如帶着跟氏璧到秦國去。藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上跟氏璧。秦王雙手端住璧，一邊看一邊稱讚，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情況，曉得秦王不拿城換璧的誠意，就上前一步，說∶「這塊璧有點兒小弊病，讓我指給妳看。」秦王聽他這麼一說，就把跟氏璧交給了藺相如。藺相如捧着璧，往撤退了多少步，靠着柱子站定。他理直氣壯地說∶「我看妳並不想交付十五座城。現 在璧在我手裡，妳如果逼迫我，我的腦袋跟璧就一塊兒撞碎在這柱子上!」說著，他舉起跟氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，立刻說一切都好磋商，就叫人拿出地圖，把承諾劃歸趙國的十五座城指給他看。藺相如說跟氏璧是價值連城，要舉辦個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他商定了舉辦典禮的日期。藺相如曉得秦王捐滴不拿城換璧的誠意，一回到賓館，就叫手下人化了裝，帶着跟氏璧抄小路先回趙國去了。到了舉辦典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大年夜大年夜方方地說∶「跟氏璧曾經送回趙國去了。妳假若有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國立刻派人把璧送來，決不掉信。不然，妳殺了我也不用，世界的人都曉得秦國事從來不講信用的!」秦王不辦法，只得客虛心氣地把藺相如送回趙國。這就是「完璧歸趙」的故事。藺相如破了功，趙王封他做上大年夜夫。澠池之會過了多少年，秦王約趙王在澠池會見。趙王跟大年夜臣們商討說∶「去吧，怕有傷害；不去吧，又顯得太膽怯！
三年級語文有負荊請罪這個課文嗎
《負荊請罪》是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如傳記》的第三個故事「負荊請罪」改寫的話劇。是一個歷史小話劇，是一個兩幕劇。第一幕報告了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表示的脆弱，藺相如闡明白本人不與廉頗計算的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦居心，背着荊條去藺府登門賠罪的事。讚揚了藺相如以國度好處為重，顧大年夜局、識大年夜要的政治遠見以及廉頗勇於改錯的精力，也讚揚了他們的愛國頭腦。闡明為了顧大年夜局，我們不但要正確對待本人的錯誤，知錯就改，並且要有廣闊的胸懷，正確對待他人的錯誤的道理。因為課文是一個話劇的劇本，是一種新的體裁，很符合老師的心思特點，對老師很有吸引力。因此，修養本課可能經由過程領導老師瀏覽跟扮演來感悟文中的外延。要領導老師關注以下三部分外容：
一、請罪背景：「負荊請罪」這則故事是有原因的，廉頗為什麼會跟藺相如鬧不跟呢？這事起於藺相如的地位。底本是一官員家門客的藺相如，憑着他的足智多謀、不畏強暴為趙國屢破奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最後做了職位比廉頗還大年夜的上卿。
二、請罪原因：廉頗為何請罪，他有什麼罪？這須要我們從第一幕話劇中尋覓答案。從第一幕中，懂得廉頗的請罪原因。第一幕廉頗並不呈現，而是藺相如跟他的門客的一番對話。地點是藺府。為了更好地控制請罪原因，可在課前讓老師懂得「完璧歸趙」、「澠池之會」的故事。
三、請罪行程：廉頗「負荊請罪」是劇本第二幕內容，老師經由過程進修，領悟請罪情節，特別對廉頗事先的表示作了細心揣摩：廉頗從本來的傲慢轉為誠摯報歉，每一個舉措、荊條的背負、談話的心情以及頭微低側，滿臉愧疚的神態都控制到位。從而讓老師感觸廉頗有錯就改的漂亮，表現大年夜將軍的襟懷。
此文差別凡響，領導老師注意劇本的特點是掃尾寫明故事產生的時光、地點跟劇中人物、背景等,然後着重寫人物對話。
修養假想：廉頗跟藺相如這兩個歷史人物，可能千古傳播，不只僅是因為他們的行動動人，不只僅是因為司馬遷藝術創作的程度高，更重要的是因為廉頗跟藺相如這兩團體物的性格特點跟品德在吸引着我們，活在我們心中的是廉頗的差別凡響的誠摯跟藺相如的差別凡響的漂亮……我想這篇課文的修養應當從人物抽象動手是比較恰當的，因為劇本本身就是要塑造赫然的人物抽象，根據劇本扮演最重要的也是要塑造出赫然的人物抽象。
領導老師品讀人物的台詞，可能有兩個檔次的品讀方法：一是抓住人物的台詞、小括號舉措跟臉色的提示、方括號背景的提示來品讀壞人物的台詞；二是聯繫人物的職位、身份、經歷等等屬於人物團體的東西來品悟人物的心坎，領會人物的性格特點跟品德，品讀壞人物的台詞。
至於劇本扮演，我認為可能先演後學，可能邊演邊學，也可能學後再演。合適老師的，有效的就是最好的！