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教師不是先知先覺者，也不是知識的源泉，教師是修養活動的構造者跟促進者。不克不及僅僅把教師定位在「知識的佔有者」、「文化知識的轉達者」上，教師也要壹直進步本身本質，不只是專業知識，也包含修養藝術跟手段。「傳道、授業、解惑」的傳統界定跟「一桶水」的比方已不符合明天的現實。
如何使用模擬法庭教學
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