1.好發成績
中班幼兒固然曾經存在一定的認識才能,但是經驗少,智力處在敏捷開展階段。
2.辨別長短才能加強
中班幼兒能按照一定的規矩,存在開端自我把持的才能,如咬人、打人景象比小班時明顯增加。中班幼兒在成人的幫助下,還存在一定辨別長短的才能,所以當瞥見他人的不良景象時,愛向父母跟教師告狀。中班幼兒已有了一定的社會交往才能,「爭搶玩具」類的膠葛逐步增加,「惹起成人注意」「保護名譽」類的膠葛與告狀開端佔重要地位。中班幼兒常常向教師告一些與本人毫有關係的壯。比方:哪個小友人搶他人的東西,哪個小友人不按照規律,哪個小友人搗亂他人的遊戲等等。
3.頭腦以具體抽象為主
在頭腦與想像力方面,幼兒曾經開端擺脫3-4歲時代那種頭腦遭到舉措束縛的特點,其頭腦有了一定的目標性跟預感性,但幼兒的頭腦仍離不開什物跟什物的表象,存在明顯的直覺抽象性。中班幼兒的頭腦重要依附具體事物的抽象跟對它們的遐想。跟大年夜班比擬,他們還缺乏經由過程詞語邏輯來頭腦的才能,更多的是在動手玩樂中停止頭腦,如洗手時,他們會一次次的把番筧攥到手內心,然後看着番筧滑落。同時他們會考慮着:為什麼番筧這麼滑?如到草地上去捉蟲,問問蟲子為什麼是哪種色彩,蚯蚓靠什麼走路等等。
4.幼兒進一步開展的自立性與主動性
中班幼兒活動的自立性與主動性有了進一步的開展,他們可能提出本人的活動主意,有主動參加活動的熱忱與才能,能盡力實現本人抉擇的活動。活動的自立性在活動區、遊戲以及其他活動中明顯表示出來。
5.幼兒想像力開端豐富
想像是孩子的一種發明性表示。這個時代,幼兒想像力開端豐富,幼兒的想像在其各種活動中所佔的地位非常重要。到了四、五歲,幼兒的活動內容日益豐富,從言語故事到音樂、丹青、手工等,都表示出豐富的想像力,尤其在他們的角色遊戲與扮演遊戲中表示得更為凸起。
6.以有意注意佔上風
中班幼兒以有意注意佔上風,他們愛好新玩具、新衣服、新圖書,因為這些新東西本身的吸引力惹起了他們的注意。中班孩子的有意注意在逐步開展,浮現出有意注意向有意注意轉化的趨向,比方當孩子看圖書顯出掉掉落興趣的樣子要丟掉落圖書時,我們表揚鼓勵的話能使他又當真翻閱下去,這就表示出了孩子的有意注意。但中班幼兒的有意注意還非常無限,他們固然在受表揚之下能持續看圖書,可過不了多久便會棄書另找興趣。