你好，師大年夜教科文為你解答：
綜合本質所包含的測驗題型有單選題、材料分析題以及作文題，從歷年的測驗情況來看，抉擇題試題難度不是很大年夜，而作文分數的差距不會太大年夜，所以三道材料分析題的得分就尤為重要，且每道材料分析題分值較大年夜有十四分之多。很多考生因為缺乏對材料題的答題格局跟答題技能的懂得，答題非常混亂招致掉分，乃至不經由過程。下面就給大年夜家教授教師資格測驗綜合本質「材料分析題」高分技能，幫助大年夜家拿下材料分析題。
想要拿到高分，起首我們得最材料題的特點要懂得透辟。一般來說材料題繚繞著一位教師的修養行動開展，分析材估中一定要抓住教師的教導行動做評判。材估中教師的教導行動有可能是好的，也有可能是不好的，各位考生一定要分析明白。那麼，一般來說，標題成績比較機動，但無外乎就以下多少種：請從教導不雅(老師不雅、教師不雅、職業理念、職業品德)角度評析教師的教導行動、從........角度，請談談你才幹夠材估中的啟發以及從......角度，請給教師倡導議等。本質上還是從教師的教導行動動手。所以在做題時先要看標題標成績，在帶著成績看材料的內容，最後分析構造答案。答題時一定要保證層次清楚，下面給大年夜家教授高分答題格局。一般來說採取總分總的謄寫格局。起首要有一個總括句，先對教師的行舉措總體評價。再根據標題中請求的角度分點闡述，闡述的過程注意格局為現實+現實闡明+結合材料分析。最後總結+作為教師應當怎樣做。
下面結合一道試題為各位廣大年夜考生做樹範答題。
一天上午，曉軒忽然在課堂里大年夜呼起來：「陳教師，我新買的鋼筆不見了。」這時很多同窗把猜忌的目光轉向小明，有的想打開他的書包檢查，小明在一邊說「我沒拿」一邊推開同窗們的手，我曉得是怎麼回事了，因為班上同窗的多少件東西，卻都是在他那找到的，我安慰下曉軒，然後讓大年夜家安靜上去，說：「曉軒的鋼筆斷定會找返來的，現在大年夜家先放心上課。」
半夜，小明靜靜的離開辦公室，遞給我一支鋼筆，我問他：「這是曉軒的鋼筆嗎?」他點頭，我又問他;「你為什麼拿他的鋼筆呢?他說;「這支鋼筆很美麗。」我說;「東西再美麗也是他人的，沒經過他人批準，不克不及拿他人的東西，你曉得嗎?」小明愧疚的點頭。
經由過程考察我發明，小明平常去親友好友家，想要什麼東西都可能隨便拿，久而久之養成了「順手牽羊」的壞弊病，就此，我多次跟小明父母相同，請求不要寵愛孩子，讓孩子認識到不是本人的東西不克不及隨便拿。
我還在班上構造班會活動，讓大年夜家純熟控制向他人借東西的規矩用語。
請從教師職業品德的角度，評析陳教師的教導行動。
【答案剖析】
材估中陳教師的行動符合教師職業品德的相幹請求，應當斷定。(總)
起首，陳教師的行動表現了關愛老師(現實)。材估中(標記詞)，陳教師並不搜小明的書包，保護了老師的自負心，同時當小明主動否定錯誤時陳教師可能耐煩教導他，積極與小明的父母相同獨特幫助小明改掉落壞習氣，做到了尊敬愛護老師。(材料分析)(分)
其次，陳教師的行動表現了教書育人(現實)。材估中，陳教師發明小明存在的成績後，可能對他循循善誘，逐步改掉落不良習氣，培養了精良的操行，促進了小明的單方面開展。(材料分析)(分)
因此，作為一名教師，應當保護老師的品德莊嚴跟隱私的權力，關懷愛護每一位老師，同時誨人不倦，在與家長充分共同的基本上，促進老師單方面安康的生長。(總結+怎樣做)(總)
各位考生在備考的時間一定要多去分析去總結，進步應試技能獲取高分，而不是經由過程題海戰術，有不明白的可能隨時跟教師相同 呢。