1、培養精良的數學進修習氣。好的進修習氣，能帶來好的成績，數學也不例外。對數學的進修習氣，我認為以下多少點是必須要養成的。起首，是當真審題的習氣。一道小學數學標題標考察範疇是無限的，你假如能認識到它考察哪些知識點，在做標題標時間就能採取正確的方法，做的又快又對，假如你促看兩眼標題，就開端寫，第一筆每每都是錯的。倡議同窗們在做任何數學標題標時間，都要完全地讀至少三遍以上！至少讀三遍以上！至少讀三遍以上！重要的話說三次，這句話每一個數學教師都在說，因為太重要了。其次，是當真檢查的習氣。無論是測驗還是平常寫功課，我們留給老師的時光都會大年夜於他們實現的時光，這個時光差不是用來休息的，而是留給他們用來檢查的。下面講一下怎樣檢查。一看數字有無抄錯，二看打算有無錯誤，三把成績答案帶進標題傍邊，逆向打算，看看能否算出標題裡面其余前提。
2、最後，是當真謄寫的習氣。數學跟語文的謄寫請求不一樣，而數學請求謄寫乾淨、整潔、清楚。這個謄寫請求，我認為應當貫穿數學進修的全過程。
3、有些小友人功講義跟試卷上的謄寫都很乾凈，但是草底稿上一團糟，如許子的數學功課正確率一般不高，因為在檢查的時間，是很難找到之前過程的。打草稿時間筆跡潦草，對打算正確率的影響也很大年夜，很輕易抄錯數字或許算錯數字。因此，家長跟教師不但要抓孩子功講義跟試卷上的謄寫，還要注意孩子草稿紙上的謄寫情況。
4、晉升數學進修成績感，培養老師進修興趣。因為我們花了時光能做出數學標題，有成績感，所以我愛好數學，這是很多教師盼望孩子能樹破起來的正輪回模型。現實上，這個模型太過幻想，很多小老師在做出困難之後的如釋重負弘遠於豁然豁達。因為很多小老師每天都要面對大年夜量的數學標題，他們是當成任務來實現，天然很難有成績感。身為教師，要會採取一些辦法，讓老師們在新講課環節，感觸到數學的魅力，併產生成績感，進而愛好上數學進修。比方說，在進修「三的倍數特徵」的時間，我是讓小友人們本人總結法則的，剛開端有些艱苦，小老師們總結出來的法則，都不克不及實用於所無情況，但是我還是授與了他們斷定，數學的自立摸索就是如許，我們一直在提出假設跟驗證假設，而我們教師要做的就是給孩子們在這個單調的過程中，一些斷定跟倡議。終極有一個進修成績一般的小友人提出了一個不雅念「這些數字的數字之跟似乎是三的倍數。」這是一個很大年夜的突破，固然表述不是很正確，但是意思是對的。我先當著全班同窗的面驗證了他的主意，再把他的話給完美之後，寫在了黑板上，並用他的名字命名了這個發明。過後，這個小友人的數學進修興趣昂揚，數學成績也越來越好。
5、夯實數學基本，進步數學素養。萬丈高樓平川起，最重要的是把地基打好。數學進修也是一樣，很多看似粗心的成績，就是因為小老師的基本不足紮實，呈現了知識性的缺點。在數學進修的過程中，基本知識跟技能弗成忽視，它決定了小老師能否能正確地處理數學成績。而小老師在數學進修這條路上能走多遠，取決於數學素養的多少。小老師的數學素養有很多，我們沒須要針對某一項數學素養停止培養，應當在課堂上耳儒目染地培養他們的數學素養，而不是純真的處理數學成績的才能。舉個例子，在進修三角形的面積公式這個知識點的時間，我們對老師的請求不該當停留在記取公式，可能用公式處理成績這個初級階段，而應當讓老師領會到轉換的數學頭腦，這種頭腦上的感觸跟進修，對接上去的數學進修，會有很大年夜幫助。身為家長，也可能根據孩子們明天進修的數學內容，提出一些相幹的生活成績，激起老師的遷移才能，晉升老師的數學素養。
6、停止變式頭腦練習，培養創新才能。早年的傳統修養形式，是填鴨式的講解法，老師的邏輯頭腦才能固然培養的不錯，但是創新頭腦才能很低。現現在新課改，請求我們必須要晉升老師的創新才能跟利用認識。對這一點，教師可能在修養過程中預設一些情景，比方說成心出錯，或許把本人的筆誤變成生成性的修養資本，讓老師來發明，指出，改正，並承認老師的這種天性的找錯行動，讓老師從主動思考變成主動的思考：教師剛講的對錯誤？這個算式有不成績？這就是典範的培養老師質疑權威的認識，也是孩子們可能在課堂上創新的前提。但是僅僅如許是不足的，很多小老師認為，能把標題做出來曾經很好了，為什麼要一題多解。教師強行讓老師一題多解，只會起到事倍功半的後果。我們應當讓老師主動思考，停止一題多解。教師要做的就是不要一下去就直接分析標題，因為如許會讓孩子下認識地跟著教師的思緒去想，對接上去的一題多解會有很大年夜的干擾。應當讓老師本人讀標題，本人來分析，並提出差其余處理打算。領老師碰到艱苦的時間，停止恰當的提示，而不是直接告訴他們其他解法。對提出差別解法的同窗停止物質跟精力嘉獎，對只是作對標題，沒能想到其他解法的同窗，也要停止恰當鼓勵，盼望他下次能想到新的解題方法。家長們在跟本人孩子相處的過程中，假如碰到孩子對一些成績提出差別見解時，一定要積極回應跟評價，千萬不要襲擊小孩子的積極性，尊敬孩子的話語權。