最佳答案
1.大年夜學中的研究員、修養，是我國高校職稱評審的差別系列，研究員側重科研成果，包含項目、著作、論文、獲獎等；修養須要承擔修養、科研、社會效勞、文化傳承、國際共同五大年夜本能機能的部分本能機能職責，同時又分為修養為主型、修養科研型、科研型。
2.大年夜學中的研究員、修養，是高校崗位的差別設置。一般來說，大年夜學以修養崗、修養科研崗為主，只有大年夜批的科研崗，設置研究員崗位，重要國度重點學科、重點實驗室、博士點培養單位、中國科研嚴重項目組等。
3.大年夜學中的研究員、修養職稱不克不及隨便轉換，假如須要，必須請求轉評。江蘇省高校設置管理研究崗位，評不上修養的校級、中層幹部每每申報管理系列研究員。於是就呈現了部分擔理研究員投機取巧，破即請求轉評修養的景象，教導廳領導嚴格把持指標與評審前提，有效把持下場面保持了原則。
4.大年夜學中的研究員、修養開展前景差別，不特別情況，研究員不克不及評為碩士研究生導師、博士研究生導師；研究員不克不及申報三級、二級修養（壹般領導率性、壹般教師搞關係，不代表性）。
5.既然誇大年夜「大年夜學中」，就不要牽涉到獨破設置的科研院所，獨破設置的國度級、省級科研院所本來只設破研究員崗位評定研究員職稱。跟著部分研究機構逐步招生研究生 也設破了部分修養、修養崗位，但與大年夜學中的修養、修養還是有很大年夜差其余。不探究的價值。