孩子在慢慢長大年夜的過程中，老是要學會談話的，但是有不少孩子在初學談話的時間，不克不及很好的談話，這一般都是言語妨礙的表示。呈現言語妨礙之後，一定要停止積極的醫治，以讓孩子排擠妨礙，更好的進修跟生長。言語妨礙的重要醫治方法包含：病因醫治、言語練習、觸覺練習、發聲遊戲、進修擬聲語等。
一、病因醫治：
因聽力妨礙惹起的言語妨礙，應先矯治聽力。先本性齶裂、軟齶短、軟齶疤痕、後鼻孔或鼻咽閉鎖、鼻堵塞或舌系帶過短，應履行響應的手術醫治或休息保險醫治(如齶裂可帶齶托)。各種掉語症，重要還是針對病因，停止醫治。
二、言語練習：
言語節律異常的醫治，重要靠言語練習。可令患兒在安靜情況中作安靜深呼吸，用口呼氣，一口氣均勻地分4—5次呼出，每次間歇時停留一下，以克制呼吸肌跟構語器官諸肌的緩和狀況。經一個埋藏練習後，進入重建發音練習，改變舊的發音習氣，先發呵氣音，如H(喝)，緊接著發母音A(啊)、O(喔)、E(鵝)、I(衣)、U(烏)等，因發母音時張口，氣流不受阻，所以先練習發母音，以使呼吸器官跟喉部保持松馳，然後再進一步練習輔音，練習發輔音時，請求先發母音緊接著收回帶輔音的字，最後，再按練習的後果，增加2—3個字的短語，直到整句朗讀，加強信念，持之以恆，是言語矯治任務中的主導目標，耽誤性聽反應安裝，對改正言語節律異常後果較好。
不管是言語發育遲緩，各種構語妨礙或聾啞等，都可根據差別年紀、差別閏情，採用觸覺練習，發聲遊戲、進修、進修擬聲語、唇讀跟戴助聽器等，幫助言語的練習。開端練習的年紀，越早越好，(如2---3歲)一般聽覺練習3—6個月前方可辨認聲響的意思，因此請求保持2—3年的練習，才幹獲得開端的言語才能。
三、觸覺練習：
令患兒用手摸喉結或腹壁，使之感觸到言語時喉頭的震動感及腹部的崎嶇情況。從而領會到這些變更與音聲高低強弱的關係，如發強聲必須鴰深吸氣或吸足氣，發低聲弱聲時可少吸氣，用以臨摹跟練習發聲。
四、發聲遊戲：
系利用各種東西構造遊戲以練習「福氣「跟構語舉措，如吹紙片、吹番筧泡、吹口哨，又如作舌體操即舌尖前伸、後縮、高低捲曲跟閣下擺動等。經由過程按部就班的上述練習，學會把持呼吸的大小並保持均勻，以使發聲器官功能經由過程感到達到逐步恢復，然後，再作深一些的練習，如堆方塊等遊戲，患兒在桌邊用積木堆成樓房、忽然出乎預感地把它推動，啞兒可能忽然收回」A「音。
五、進修擬聲語：
以植物(狗、貓)畫片給患兒看，並對擴音器收回植物叫喚聲，讓患兒模仿發聲。
六、唇讀(看話)練習：
以眼不雅察看談話人的口唇舉措，來懂得所談話的意思，全聾患兒進修唇讀進度遲緩，且唇讀有一定的範圍性，有些無聲輔音，如C、CH、Q等，眼睛不易辨別，發K、N音等也不易為患兒控制。