高考標準分是一種由原始分推導出來的絕對地位量數，它是用來闡明原始分在所屬的那批分數中 的絕對地位的。
求法如下： Z=X-X-/S 式中，X為原始分數，X-為原始分的均勻數，S為原始分的標準差。Z分數是以一批分數的均勻數作為參照點，以標準差作為單位表示間隔的。它由正負號跟絕 對數值兩部分構成，正負號闡明原始分是大年夜於還是小於均勻數，絕對數值闡明原始分間隔平 均分數的遠遠程度。一批分數全部轉換成Z分數後，它們的全部分布狀況並不產生改變。Z 分數正確地刻划了一個分數在一批分數中的絕對地位，但是，因為Z分數有負值，常帶有小 數，不易被人懂得跟利用。因此人們在Z分數的基本長進一步轉換，從而開展起了一系列其 他情勢的標準分。轉換通式為： Z′=αZ+β 式中，Z′為其他情勢的標準分，α是轉換方程的斜率，β是轉換方程的截距。我國壹般高校世界招生統一測驗所利用的標準分，就是用方才介紹的方法停止轉換的。即： T=500+100Z 公式中取500為均勻分，100為標準差 標準分軌制的內容： 樹破標準分軌制一般應由以下環節構成：
①各省仍按以往的方法構造評分，然後剖析每個考 生的各科原始分，並且統計各科的每個分數上的考生人數。
②國度教委測驗核心在部分省級 測驗機構的共同下停止昔時與往年的分數等值。國度教委測驗核心斷定原始分數與標準分數的轉換關係， 各省測驗機構根據轉換關係，得出省級常模量表分數。(各省在轉換時，可能根據分數分布 具體情況有些微調)③各省測驗機構頒布省級常模量表分數。(原始分不頒布) 高考標準分數軌制由常模量表分數(包含世界常模跟省常模)、等值量表分數構成。具體講： 常模量表分數反應一次測驗考生成績在考生總體中的地位，分數值與這一地位有關。因為高 考是世界統一測驗，分省停止錄取，所以標準分數轉換有兩種情況：一種是把世界考生做為 一個總體停止分數轉換，另一種是把每個省的考生做為一個總體停止分數轉換，如許樹破的 常模量表分數可能正確地刻劃考生成績在總體中的地位，使差別窗科的成績可能停止比較， 但還不克不及以此停止逐年的比較。為了補充這種缺乏，就須要等值量表分數來完美。