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Willis形式現實，是經由過程確保修養效力的原則實現以進修者為核心，現實分析對推動任務型修養法外鄉化有重要意思。
任務型修養是樹破在第二言語習得研究基本上的最有影響力的言語修養形式，是交際法現在的最新開展，是20世紀80年月以來西方英語教導的重要開展成果。
Willis（1996）指出，任務型進修道路請求進修者為實現一個任務而在活動中以交換為目標，實在地利用言語。
任務修養法與傳統修養法比擬，基本差別在於以老師為核心，注重培養老師的言語應用才能，具體的任務即進修動力，實現任務的過程即進修過程，實現任務的成果即修養的成績。