1.
談話主體跟東西差別。提示談話主體是黨委（黨組）領導班子成員，包含任班子成員的紀委書記或派駐紀檢監察組組長，一些處地點現實中可委託構造人事部分或紀檢監察構造開展談話；談話東西是主管或分擔範疇內的黨員領導幹部，有的還將談話東西延長到一般的黨員幹部等。而談話提示主體是紀檢監察構造的任務人員，一些處所也摸索委託被談話人地點黨構造一把手開展談話；談話東西是管轄範疇內的黨員幹部跟監察東西。
2.
實用情況跟前提差別。提示談話重要實用於在頭腦、風格、規律等方面呈現苗頭性、偏向性成績的黨員幹部，一般尚未構成違紀守法的情況。而談話提示實用於一般性違紀成績，或許雖有守法行動但情節較輕，屬於現實明白、成績略微，不須要追究規律或法律義務的情況。
3.
監督性質跟目標差別。提示談話是黨內談話的一種，在黨內監督體系中屬於黨委（黨組）的監督，其重要目標是黨構造履行主體
談話提示語跟堂提示談話都是用於提示人們注意某些事項或行動的方法，但兩者之間存在一些差別。
談話提示語是經由過程行動表達來提示，它平日利用簡潔明白的言語，直接指出須要注意的事項。比方，一個教師在課堂上說：「同窗們，請保持安靜，會合注意力。」這就是一個談話提示語的例子。談話提示語非常直接，可能敏捷傳達信息，但偶然可能會顯得比較僵硬。
堂提示談話則是經由過程一種有序的方法來提示人們，平日涉及多團體的參加跟互動。比方，在團隊集會上，組長可能會利用堂提示談話的方法來提示團隊成員注意任務進度或目標的實現。堂提示談話平日會涉及更多的探究跟交換，以促使團隊成員更好地懂得、接收並踐行提示所涉及的事項。
因此，談話提示語愈加簡潔直接，用於向團體或小組提示特定事項；而堂提示談話則愈減輕視構造跟互動，用於提示團隊或構造內的人們獨特關注跟盡力實現的目標。
1. 差別2. 談話提示語是指在談話過程中，用言語或行動提示對方注意某個事項或行動標準，目標是為了幫助對方更好地停止交換跟懂得。
而談話的差別是指在談話中，經由過程對比或對比來闡明事物的差別之處，以便更清楚地懂得跟辨別。
3. 談話提示語平日用於壹般交換中，比方在對話中提示對方注意規矩用語、注意聽取對方不雅念等。
而談話的差別則更多用於學術或思考性的探究中，經由過程對比差別不雅念或事物的特點，來深刻分析跟懂得。
談話提示語跟談話的差別都是為了更好地停止相同跟懂得，但在利用方法跟目標上有所差別。
談話提示跟語堂提示都是指經由過程行動交換來提示對方注意某一事項或行動的方法，但二者有以下差別：
1. 談話提示：談話提示平日是在一對一或小範疇的交談中停止的，重要經由過程言語表達來提示對方。它可能是一種和睦、溫跟的方法，用於幫助對方注意到成績或改變行動。
2. 語堂提示：語堂提示平日是在公終場合或大年夜範疇的交換中停止的，比方集會、報告、公告等。它藉助於言語表達跟媒體傳播的方法，經由過程報告、發布或公開批駁的方法來提示、警示或影響大年夜眾不雅念跟行動。
總之，談話提示是一種點對點的交換方法，注重互動跟團體關係；而語堂提示則是一個點迎面的傳播方法，重要用於影響跟領導大年夜眾行動。