兒童呈現言語妨礙是現代生活中比較罕見的情況，而招致兒童患有言語妨礙的原因有很多種，在兒童呈現言語妨礙時期家長的領導跟練習長短常重要的，家長平常可能積極的動員孩子的談話才能，平常也可能陪孩子做一些親子遊戲，幫助孩子談話。
兒童言語妨礙練習方法是什麼?
1、跟孩子快活地交換。兒童是盼望媽媽懂得他的意思，想從跟媽媽交換的主意中獲得言語才能的。媽媽要器重兒童想把這種主意傳達給他人的心境。不曉得跟媽媽交換之快活的孩子，言語的開展每每是遲緩的。
2、不要過後懂得孩子的話。一般孩子想表達的意思固然有各種百般，但很難把本人所想的完全表達出來。這時間，假如媽媽把孩子想說的話都說出來了，孩子就會喪掉談話的積極性。孩子正在談話時媽媽要邊隨聲附跟邊注意聽，積極動員孩子快活地談話，媽媽要恰如其分地接住孩子的話。
3、給孩子各種百般的休會。孩子的所見、所聞、所觸摸的各種休會均可促進孩子言語的開展。媽媽多要帶孩子出去玩，為孩子讀童話跟丹青書。知識跟經驗累積越多，言語就更豐富。曉得怎樣去談本人現實看到的、感觸到的變亂並領會其快活性，求知的獵奇心也掉掉落了開展。
4、跟友人一起充分地玩耍。固然媽媽對孩子的什麼話都能回應，但友人就做不到了，假如不把本人的主意很明白恰外地傳達給對方，對方是無法懂得的。孩子們一邊樹破跟其他人的友人關係，一百年接收新的言語跟知識。
一、供給言語情況：兒童學談話，要有一個合適的言語情況，為此，要為言語掉落隊兒童發明聲響跟言語的情況。成人應當常常說本人或寶寶正在做的或見到的變亂(比方：「噴鼻蕉」、「吃噴鼻蕉」、「門」、「開門」，「坐」，「媽媽坐」等)，多次重複後，同樣情境下，家長可能鼓勵孩子說，給機會讓孩子談話。
二、聽懂話：重要指能把什物跟語音聯繫起來。成人在壹般生活中反覆教孩子指認他身邊熟悉的人跟物，如熟悉的人，吃的、玩的東西等，如發問「媽媽在哪?」，開端可能幫助他用手指，然後就請求他本人指。對言語的懂得是言語發育的出發點，必須先能聽懂話，才可能學談話，故這點長短常重要的。
二、對口型、模仿發音：開端時，由成人發音，鼓勵孩子模仿，只教一些稱呼發音，如爸爸、媽媽、奶奶、爺爺等，教時口型要做得誇大年夜些，讓孩子對口型時看得明白。對口型模仿模仿發音的練習較單調，一般每次以5分鐘為度，旁邊可能穿插模仿植物的叫聲、汽車喇叭聲等，以保持兒童的興趣。