最佳答案
（1）19C末20C初新教導活動傳到了美國，同實用主義教導頭腦相結合，構成了在美國有廣泛影響的進步主義教導活動，也就是平日所說的「現代教導」派。
進步主義教導，在杜威的實用主義教導頭腦的領導下停止教導實驗，以兒童活動為核心，提出「教導即生活、黌舍即社會、教導即生長、教導是經驗的壹直改革、從做中學等口號，使教導任務順應事先美國資本主義開展的須要。
但因為其本身的缺點，外部的分化，再加上其他派別的攻擊，到20C30Y匆匆由盛轉衰。
（2）構造一定向」修養現實是北師大年夜有名教導心思學專家馮忠良修養經過十多少年的潛心研究提出的存在完全科學體系的修養現實。
核心頭腦就是領導人們如何在修養中有效地構建老師的心思構造，進而進步修養後果。
(3)雙機制進修現實是在綜合行動主義進修現實跟認知———開展進修現實基本上提出的一種進修現實。
它避免這兩種現實各執一詞、兩邊面剖析人進修氣能的不雅念，從更科學、更深刻的角度提醒人的進修本質。