1、列印物品收納表，用勾選法
在上小學前，大年夜部分家長都有幫助孩子樹破良好進修習氣的認識，但是怎麼去培養，每個孩子都是獨破的集體，家長很難做到具體的成績特別對待。家長們最常做的就是靠行動催促，你要收拾書包，裝哪些進修物品。但是家長也不是「百事通」，於是你就可能看到特別愛好推辭義務的老師，我媽忘記我給我帶什麼物品了，我媽沒給我裝這個尺子，好習氣還是要靠家長的正確教導。在上學前就養成物品收納的認識，學著去本人收拾書包。
有的家長會說，那我們家孩子都不認識字，即便你列印出每天要收納的進修物品，孩子也不識字啊，要經由過程一段時光的認字，他才幹本人用勾選法去收拾本人的書包。不關係，家長保持一個耐煩，先經由過程一個禮拜，每天念物品收納表的字，念一項，孩子本人去收一項。逐步過渡到讓孩子本人去識字，本人去勾選。進修物品的生字就那麼多，經由過程一段時光的進修，孩子就能認識了，並且也就養成了本人照著收納表來收拾書包的習氣。
2、利用文件袋，給講義跟功課收納收拾
我帶過一位一年級的小老師，她的書包讓我們成年人看了都愧疚，書包不大年夜，打開以後，裝著五六個文件袋。講義跟功課按照語文、數學、英語等裝進差別色彩的文件袋中，一一停止了標記。全班只有她從不在講台前翻書包交功課，而是淡定地走到課桌前，把書包放好，打開拉鏈，拿出文件袋，打開文件袋，拿出功講義直接交功課。也從未產生過忘記帶功課，功課拿錯了的成績。
這個文件袋收拾法非常好，我在家長會上分享給了全班同窗的家長。給講義跟功課停止收納跟收拾，目標是給小老師樹破一個歸納收拾的不雅點，也是幫助他們從小樹破條感性的一個好方法。並且分裝文件袋，也是須要老師本人實現，按照學科、功課、內容、課程表等差別分類停止分裝，孩子們錘煉的就是本人的梳理跟歸納才能。
為什麼有的孩子上了中學，仍然不會在進修過程中，對知識點停止收拾跟歸納，每天盼著學霸筆記或許教師發材料來撿現成的知識點進修？就是因為從小不停止歸納的行動練習，他們曾經不具有這個進修技能了。靠他人的經驗總結，就很難找到合適本人的進修方法，要用大年夜量的時光來停止驗證，這也是你的進修效力不他人高的原因。
3、每天對文具物品停止記錄
很多家長都會反應，孩子美全是「糊」的，上小學後，每天丟東西，橡皮、鉛筆、尺子、功講義……有的家長乾脆給孩子買了很便宜的鉛筆跟橡皮，想說你丟就丟吧，反正家長給你供給充足多可能去丟的進修物品，這是不正確的。家長應當教會孩子怎樣對本人文具物品停止歸納跟記錄，每天收拾書包的時間，問問孩子，來日上學帶多少支鉛筆，領導孩子對本人的文具停止統計，同時做好記錄。
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