小學階段是老師構成良好進修習氣的最佳時代。有了精良的進修習氣，才幹進步進修效力，收到事辦功倍的後果。精良的進修習氣使老師畢生受益。怎樣紮實有效地培養老師精良的進修習氣呢？我在修養現實中側重抓了以下多少點；
起首，明白精良的進修習氣對一個孩子的生長至關重要。精良的進修習氣不只可能幫助孩子更好更有效的進修，同時也可能幫助孩子養成精良的生活習氣，進而幫助本人的一生。精良的進修習氣是必弗成少的。其次，制訂進修打算表，所謂「凡事要有打算」，所以，讓孩子本人定製一份公道的打算表。比方：在規定的時光內實現家庭功課等等固然有了打算表，但最重要的還是履行。
其次，培養當真聽講的習氣。聽講是課堂上接收信息的第一道大年夜門。老師聽講才能強弱與否，是決定接收信息多寡的重要要素。課上我請求老師全神貫注地聽講，重要採取正面領導的方法，看到某某老師聽講特別當真，我就表揚。而看到壹般不當真聽講的老師，教師可用目光加以表示。小學的老師很純真，都愛受表揚，因此正面領導的後果會好些。
然後，培養老師英勇談話的習氣。談話須要老師將本人的思考過程用言語表達出來，要把外部的知識轉化為外部的言語，必須表達明白，使他人能聽懂。談話可錘煉老師的頭腦跟表達才能。我在課上盡管發明更多讓老師髮言的機會，注意老師表達的正確性。但1節課要老師能談話的機會畢竟無限。有的老師按捺不住：「該到我了。」我向孩子們闡明，弗成能全班的小友人都來答復成績，只有勇於舉手的教師才叫。這節課叫不到你，下次無機會一定叫到。老師在答復成績時假如正確，那是再好不過了。假如老師答復錯了，闡明他們對知識還不真正懂得透。而他們的錯誤答復每每能代表部分老師在進修中存在的成績。假如能很好的領導，就會有助老師控制知識。
老師良好進修習氣的培養，表現在壹般修養輕微環節之中，每每輕易被我們所忽視。而老師精良的進修習氣，也正要在壹般的修養任務中，一點一滴地加以耐煩培養。老師一旦養成了精良的進修習氣，那他們也就可謂是學會了進修，教師也就做到了：「教是為了不教」。