《周長的認識》教案【修養內容】人教版《任務教導課程標準實驗教科書·數學（三年級上冊）》41頁的內容。【修養目標】
1．使老師在操縱中感觸、休會、摸索圖形的周長，懂得周長的意思。2．在現實活動中培養老師的共同認識。3．在進修活動中激起老師摸索成績的興趣，培養老師的摸索認識。【修養籌備】
教師籌備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片，蝴蝶標本等。老師籌備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標準五角星、圓形的卡片等。【修養過程】一、巧用「周」字，領導摸索「周長」的含義（一）談話引入課始，教師採用機動機動的方法引入「周」字，並板書：周。師：大年夜家曉得這個「周」字是什麼意思嗎？老師的答復有：一禮拜、一周；四周、一圈兒；人的姓氏；等等。（二）提醒課題師：我們這節課要研究的知識就與這個「周」字密切相幹。（教師把樹葉、國旗卡片、鐘面卡片、蝴蝶標本及三角形、正方形、菱形、標準五角星形的卡片貼於黑板）揭題：我們要研究的就是這些圖形的「周長」。補充板書：長（完美課題「周長」）。［奇妙的引入，喚醒了「周長」在老師大年夜腦中的第一認知經驗，激起了老師在此基本上的英勇猜想，推理跟現實的主動摸索的欲望，表現了老師在進修過程中的主體地位。］（三）猜想，摸索師：猜猜看，這些圖形的周長有可能會跟「周」字的哪種意思有關？生揣測：與「四周」「一圈兒」這種意思有關。師：那麼，照大年夜家的這種懂得，樹葉的周長應當是指它的……？請老師在什物上指出。（四）歸納認識師：這些圖形的大小、外形各不雷同，但它們都有本人的周長。那麼，「周長」畢竟是指這些圖形的什麼？能不克不及用言語表達出來？試一試！生1：比方三角形的周長就是它三條邊的長度。生2：周長是一個圖形全部邊的長加起來。生3：像圓形，不直直的邊，它的周長就是它一周的長度。……看書對比講義上對周長的描述，在交換中懂得「封閉圖形一周的長度就是圖形的周長」。［讓老師實驗著表達對周長的懂得跟認識，老師要經歷獨破把本人對圖形周長的零碎的表象認識歸納並表達出來的過程，有利於培養老師的邏輯頭腦跟表達才能。］二、操縱活動，自立休會「周長」的意思（一）談話引入師：我們有辦法曉得下面這些圖形的周長是多少嗎？生：可能量一量。師：你有信念測出下面這些圖形的周長嗎？［現實出真知，老師只有在操縱中才幹更進一步領會周長的意思，同時也為老師供給了一個新的摸索空間跟開展空間。］（二）浸透請求師：教師為每人都籌備了如下一張「聰明小手測量單」，先看一看。長方形的周長______________________正方形的周長______________________樹葉的周長______________________圓形的周長______________________三角形的周長______________________頭圍______________________五角星的周長______________________腰圍______________________胸圍______________________師領導：這裡有好多活動是一團體很難實現的，你可能找個錯誤，獨特實現這些活動。充分利用你現有的學具跟測量東西實現這些活動，並記錄下數據。比一比，哪些錯誤共同得默契，實現得更多！