1、解：设王林家上月的收入为X元，则成红家上月的收入为5/8X元。因为月底王林家结余720元，所以王林家本月的开支为; 上月的收入-月底的结余=X-720 因为成红结余810元，所以成红家本月的开支为:5/8X-810,因为本月开支钱数。

首先学好数学，必须把握三个关键点。1：基础知识的识记部分，一定要记牢如：公式，定理定义等，但是不是死记硬背，在理解的基础上记忆。2：知识点的理解，比较抽象的知识，结合实际生活理解，或做模拟类试验帮助理解。3：知识的灵活运用部分。把识记。

回答如下：1. 确定租车/租船的需求：包括出发时间、租用时间、租用地点、人数、目的地等因素。2. 搜寻租车/租船公司：可以通过互联网、电话咨询、口碑和朋友推荐等途径找到多家租车/租船公司。3. 对比租车/租船公司的价格和服务：比较不同公。

三位数减三位数的不退位减法：新城小学有男生689人,女生比男生少145人。女生有多少人?列式：689-145=544人答：女生有544人。。

解题思路：1. 首先，明确问题要求，即植树的数量和条件。2. 然后，确定植树的地点和时间，考虑季节和气候条件。3. 接下来，计算植树所需的树苗数量，根据地点和树种确定每棵树的生长周期和成活率。4. 然后，确定植树的方式和工具，如挖坑。

针对五年级分数乘法的应用题，有如下的解题技巧：1. 同时乘除分子分母运用分数乘除法求解时，要先将分子和分母进行同乘或者同除操作，以便消去分数。例如在计算4/6时，应该先在分子分母同时除以2，得到2/3。2. 进行约分先将分子和分母中。

一、弄清问题这里的弄清问题包括这道题求的是什么，已知条件是什么。我习惯引入一些符号，让孩子们在读题时做上标记，比如用横线画出已知条件，用圆圈出问题，用△符号标记重点等。低年级时，孩子标记出的一些重点词语，就能提示他做题的方法，如我们通常说。

数学讲究思维，孩子应用题不懂，一是要提高读题能力，读懂了题目理解了题中意思才能作答，二是思维，应用题求的是什么那又要知道什么？一步步懂得推理。孩子数学应用题不懂有什么好办法了数学其实并不难，就是一种逻辑思维，按照其思路去解题，你可以让孩。

1. 需要根据给定的不规则物体的长、宽、高等参数计算出其体积，是一道应用题。2. 原因是不规则物体的形状和大小都不规则，无法直接使用简单的公式计算，需要通过分割、近似等方法计算出其体积。3. 在解决这类问题时，可以先将不规则物体分割成若。

您好，小明买了一本数学书，书的原价是20元，但是打了8折，小明还用了一张面值为5元的优惠券，请问小明最后需要支付多少钱？正确解法：首先计算打折后的价格：20 × 0.8 = 16元然后再用优惠券抵扣5元，最后小明需要支付的钱数为16。

数学应用题，对于小学生是个难点，要他们上课认真听讲，首先要看懂题目，平时一定要教导孩子多读，多看，多说、多想、多练还要联系生活实际。孩子看不懂的题让孩子多读几遍，多理解，还可以通过画图来理解，，结合生活实际中的素材教孩子，这样孩子很容易就能。

小明有5个苹果，他吃掉了3个，请问他还剩下几个苹果？这是一个一年级带有被减数的应用题。小明开始有5个苹果，吃掉了3个，所以他还剩下2个苹果。这个问题可以帮助一年级的学生理解减法运算，并培养他们解决实际问题的能力。。

解分数应用题的时候，就是要把这个分数所对应的基准搞清楚例如：一年级一班有学生60名男生占总人数的2/3，求这一班男生的人数？此时，这个分数2/3所对应的基准是全班60名同学那么，男生所占的人数应该是60×2/3=40把分数所对应的。

八分之一，第一次用了二分之一，把彩纸平均分成二份；第二次又用了剩下的2分之一，把彩纸平均分成四份；第三次又用剩下的二分之一，把彩纸平均分成八份。。

1、比例的应用题常常出现在数学中，技巧是把题目转化为简单易懂的比例形式，然后根据比例关系去解题。2、比例口诀：一分为二，三分归一，四分五裂，百分制。比例变化，心中有数，计算结果，求解难题。比例是数学中重要的基本概念，在实际生活中也。

首先，老师应该提高孩子对数学应用题理解能力的兴趣。一旦孩子对数学应用题有了兴趣，自然而然对应用题的理解同时也产生了极大的兴趣。充分利用生活实际与创设实物场景的方法进行应用题的学习，重视了数学在日常生活中的实际应用，使自己能够“学以致用”，。

答：比例应用题也没有什么解题技巧。分析：首先看两个比能否组成比例，如果能，然后再按照比例的基本性质解比例。即两内项的积等于两外项的积，变形后，也就是解方程。例如：3：5=x：8解：5x=3x85x=24x=24/5。

一、平移例：从大半圆中剪去一个小半圆(小半圆的直径在大半圆的直径MN上)点O为大半圆的圆心，AB是大半圆的弦，且与小半圆相切，AB‖ MN。已知AB=24cm，求阴影部分的面积。分析：由于只知道了弦AB的长，所以就不可能直接求出阴影部分的面。

答：小学数学分数应用题唯一的解题技巧，我认为画图是最好的办法。例如：修一条长200米的路，已修了全长的1/4，还剩多少米没修？此题是分数应用题中较简单的题，引导孩子先画线段图，全长200米，把它平均分成4份，已修好1份，那么还剩3份没修。

1、小学阶段数学的学习除了计算，概念定义的考核，最为重要的就是应用题了，解答应用题在小学6年了一直都是很多孩子的拦路虎“拦路虎”让孩子十分懊恼。因为它不但综合应用了小学数学中的概念、法则、公式、数量关系等基础知识，还需要同学具有分析、综合。

首先，家长要知道一年级的应用题难度不会很大，所以第一件事情就是要教孩子看到文字多的题目不要害怕，同时要记住不要直接把答案告诉孩子。第二，当孩子遇到不会的应用题时，家长就要有意识地引导孩子读题，最重要的是把题目地意思读懂，弄清楚每个数字背后。

1、和差问题，是指已知大小两个数的和与它们的差，求这两个数各是多少的应用题。基本思路：由于和差问题中的两个数不相同，因此可以用假设的方法使两个数变成相等的数。首先，我们可以先根据题意判断应该怎样假设，一般可假设要求的两个或几个未知数相。

第一步认真读题理解题意。第二步根据题两种相关联的量，判断此题是正或反比例第三步根据题中两种相关联的量列出比例式第四步解比例第五步写出答语。

如果甲数是20,乙数比甲数多3倍,那么乙数是多少？解答：20×（3+1）=80所以乙数是80如果一个数是80，是另一个数的数的4倍，另一个数是多少？80/4=20所以，另一个数是20如果一个数是80，它比另一个多三倍，另一个数是。

和倍问题应用题:小明与小华共有52张玩具卡片，其中小明的卡片数量是小华的3倍，问小华和小明各有多少张？解题公式:和÷(1+倍数)=较小数较小数×倍数=较大数52÷(1+3)=13 13×3=39答:小明有39张，小华有13张。。

一、从方法入手，掌握解题步骤具体来说，三年级数学应用题的解题的步骤可以细分为以下几步：①读题，即把握题意， 准确理解题目的设置的方向以及考察的内容;②说题，说提就是要厘清题目中给出的已知条件 以及所要求解决的问题。在这一过程中，应当将。

写数学应用题需要注意以下几个方面：1.明确问题：首先需要明确问题的要求和目的，分析问题的难点和重点，确定解题思路和方法。2.列出数据：将问题中涉及到的数据和已知条件列出来，标注单位和符号，明确各个数据之间的关系和作用。3.建立数学模型。

找关键词帮助判断一年级数学加法和减法的应用题通常有规律可循，加法一般用词一共有多少，比如3个小朋友在玩耍，来了4个小朋友，现在一共有几个小朋友在玩？减法问题，会有谁比谁多多少或谁比谁少多少，采用大减小的方法，或者是在整体当中去掉一部分，求。

假设小明爷爷今年70岁，他每天清晨会走10圈操场，每圈200米，他希望可以坚持到80岁，那么需要坚持多少天？首先，我们需要计算小明爷爷每天走的总距离，即10圈×200米/圈=2000米。然后，我们需要计算他还需要坚持多少年，即80岁-70。

乘法和除法在应用题中可以这样分辨？1. 首先找准单位“1”,理解分数的含义 分数乘除法应用题的教学是以分数的意义为基础的。而分数的意义的理解关键是对单位“1”的认识。比如:全校同学2. 抓住关键句,分析数量关系。 语文课文中有重点句,数学。

乘法和除法在应用题中可以这样分辨？1. 首先找准单位“1”,理解分数的含义 分数乘除法应用题的教学是以分数的意义为基础的。而分数的意义的理解关键是对单位“1”的认识。比如:全校同学2. 抓住关键句,分析数量关系。 语文课文中有重点句,数学。

乘法和除法在应用题中可以这样分辨？1. 首先找准单位“1”,理解分数的含义 分数乘除法应用题的教学是以分数的意义为基础的。而分数的意义的理解关键是对单位“1”的认识。比如:全校同学2. 抓住关键句,分析数量关系。 语文课文中有重点句,数学。

1 解方程应用题需要加深对解方程的理解和掌握思维转化的能力，对于初学者来说，有一定难度。2 解方程应用题需要理解题意，建立方程，求解方程，最后对答案进行验证。在建立方程时需要学会转化语言表述为数学表达，掌握代数运算的基本技巧。3 在解。

估算应用题的原则主要包括7个。1、去尾法。即把每个数的尾数去掉，取整十或整百数进行计算。2、进一法。即在每个数的最高位上加1，取整十整百数进行计算。3、四舍五入法。即尾数小于或等于4的舍去，等于或大于5的便入进去，取整十或整百数。